新人音版小学四年级下册音乐第2课《跳起来》教案教学设计

桂馥兰香

课
题       
2、跳起来        课
时       
第一课时       
总节数       
两节
教   
学
目
标        知识        表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
情感        感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
重点        在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
难点        把3/4拍的练习曲《平安夜》曲调改写为3/8拍
教具        电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具        节奏卡片
教学内容        教师调控        主体活动        设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《阳光牵着我的手》
三、聆听（一）《马刀舞》
（二）聆听《小步舞曲》
四、音乐知识：3/8拍
五、表演《我和提琴》
六、小结：         师弹琴
师伴奏
1.导语设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
(电视剧、电影……)
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)
5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果更佳(再次聆听)。
1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。
3．从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子，
1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，
2.介绍挪威民歌《我和提琴》：→
3.学唱歌曲曲调。
(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
4.学唱歌曲：
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
(2)填上歌词。
这节课欣赏的两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。        唱师生问好歌
学生边唱边表演
2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景?
4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?
→→→→
(2)欣赏《我和提琴》演唱。设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。5.表演歌曲。
有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
设境
设境
如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……
5.“舞曲”体裁说明。
4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。

(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

桂馥兰香

课
题       
2、跳起来        课
时       
第二课时       
总节数       
两节
教   
学
目
标        知识        让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈
情感        感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
重点        让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈
难点        在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教具        电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具        节奏卡片
教学内容        教师调控        主体活动        设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《我和提琴》
三、聆听《新疆舞曲(第二号)》
四、表演《跳吧，跳吧》
五、小结：        师弹琴
师伴奏
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞， 2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 
4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
6．放乐曲
1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。
设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?
5.师生讨论。
答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。
10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会         唱师生问好歌
学生边唱边表演
我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
——欣赏乐曲。
回答问题
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
5.学生讨论——手鼓。
全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
看图片
回答问题
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
大家看着歌谱。 9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
→→→→
了。
11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流        设境
设境
用谈话法
引入法
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
图片导入法
——欣赏歌曲范唱。
4.范唱曲调，
设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?
教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。
(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。)