线上教学经验交流 谈发起“老师陪你聊”活动的初衷

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“老师陪你聊”活动是我校上周发起的，我和张主任想了很多名字后，最终还是确定用这个名字作为活动的主题。这个“陪”字彰显了老师不再是高高在上的“教”的角色，而是能够真正陪你的人；“聊”是希望参与方像朋友一般坐下来，平等而尊重，放下心中的防线，在聊的过程中获得愉悦的体验。

为什么要发起这样的活动呢？

第一，在上网课一个多月后，老师们反应学生开始出现倦怠感，自主学习能力变差，随着家长复工人数的增多，孩子们开始无人看管，想让学生们认真自发的学习更成为了一件具有挑战性的事情。老师们做了很多努力，增加直播的吸引力、设置一些有趣的题目、使用奖励等激励性措施，这些做法当然是有效的，但还不够。

《心理营养》中有一个观点，如果想让孩子听你的，那你首先要成为他的重要他人。另外一些书中，包括《第56号教室的奇迹》《给教师的一百条建议》《正面管教》等书中都告诉我们要给予孩子尊重、信任、与孩子做朋友、走入孩子的内心。“老师陪你聊”这个活动就是希望老师能走入孩子们的内心，认真的了解孩子，从而能更好的帮助孩子成长。

第二是更有效的家校合作。谈起家校合作，我们学校每个学期都有一到两次家长会，还有家长讲座和校长举办的读书会。在家校合作方面我校投入了很大的精力，也获得了很多荣誉。

这次的活动是对家校合作的补充、细化和延伸，就像一座大楼，不仅需要钢筋骨架，也需要一块块砖的累加。普通的家长会是你说我听，明确要求，缺乏交流，更不要说深度的交流，但其实每个学生都希望得到关注，每个家长都希望和老师谈谈自己的孩子（有些家长会不好意思）。

“老师陪你聊”活动是一两天内分别和学生聊、再和这些学生的家长聊，通过学生的角度，再通过家长的角度，我们对学生就能有更全面和深入的了解。每组根据需要，可以是一个人，也可以是几个人。在这个活动中，每个人都有时间表达，因为聊的内容不单是学习，还有生活和思想，因此家长和学生不再只是倾听，更多的是倾诉。

第三，缓解疫情期间的孤独感。大家因为疫情待在家里，能说上话的人太少了，或多或少会有一些孤独感和心理压力。人是需要沟通的，相比文字，语言更有温度，线上上课时通过连麦也能说，但一是发言的机会较少，二是只回答问题，并非沟通。通过“老师陪你聊”活动，大家说说彼此的想法，能缓解面对疫情的心理压力。

这个活动还有很多附加的作用：老师更了解学生的学习障碍就能更有针对性的指导学生，缩减正式复学后的两级分化；了解了学生和家长的需求，能及时调整与优化随后的课时安排与课程内容；帮助教师在教学研究、教学叙事、教学论文等方面积累素材，获得自身的提高等。