新人教版六年级下册音乐第五单元《母亲河》教案教学设计

桂馥兰香

第五单元  母亲河
教学内容：
学唱歌曲《长江我的家》、《保卫黄河》。
教学目标：
1.初步学会歌曲《长江我的家》。
2.在欣赏能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。
3.在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关母亲河的相关文化知识。
教学重难点：
在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江黄河的相关文化知识。
课时安排：7课时

桂馥兰香

第一课时  22
教学内容：学唱歌曲《长江我的家》
教学目标：
1.初步学会歌曲《长江我的家》。
2.在演唱过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。
教学重点：学会歌曲《长江我的家》
教学难点：激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。
教学过程：
一、导入：
本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”呢？
二、学唱歌曲《长江我的家》
1.欣赏范唱录音。
2.与学生共同讨论歌词的含义：
“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们。
“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。
所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。
3.随录音轻声学唱歌词。
4.师指导学唱
这首歌较难点：
一是大跳音程较多，音准不易掌握好；
二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；
三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。
请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。
（5）再随录音学唱两遍歌词。
三、总结

桂馥兰香

第二课时  23
教学内容：欣赏《长江之歌》
教学目标：
1.引导学生欣赏歌曲《长江之歌》。
2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。
3.在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。
教学重点：在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。
教学难点：在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。
教学过程：
一、小声播放《长江之歌》导入
二、欣赏《长江之歌》
1.同学们，刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？（“长江之歌”）
2.那么，你对长江有多少了解呢？
3.请说一说在你的心中长江是怎样的？
4.师：长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。（播放媒体课件介绍长江）
5.师：现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《长江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。
6.我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象主要是通过旋律线来表现的，请看首句：
其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽。而中部的旋律线缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽。我们在欣赏时应当特别注意这一点，下面我们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线。
7.这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。
8.欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里推向高潮。
就前面的问题，学生作出回答。
三、全班录音轻唱《长江之歌》，结束课程

桂馥兰香

第三课时  24
教学内容:欣赏《保卫黄河》
教学目标：
1.通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
2.初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
重难点：欣赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
教学过程：
一、导入教学
这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？
二、简介《保卫黄河》
1.在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）
2.让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？
3.师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
二、初听歌曲：
1.让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？
2.播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）
三、分段欣赏：
1.首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段）
2.欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？
3.师讲解“轮唱”知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。
4.、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？
5.请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱
6.作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？  
7.让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？
8.歌曲的演唱形式是什么？
和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化 （力度加强，速度加快。音调升高）
9.小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。

桂馥兰香

第四课时  25
教学内容：学唱歌曲《保卫黄河》
教学目标：
1.能够背唱歌曲《保卫黄河》
2.学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
3. 感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
重难点：背唱、进行简单的轮唱练习
教学过程：
一、播放《保卫黄河》导入
二、歌曲欣赏回顾
1.通过上一节课的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来回顾一下
第一部分的音乐表现形式是？
它所表现的音乐形象是？
2.通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。
3.让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象  （完整欣赏全曲）
三、学唱歌曲
1.将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。
2.小组进行二声部轮唱
3.刚才我们的演唱的声音效果像什么？
师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）
4.全班集体背唱歌曲《保卫黄河》
四、小结 
在《保卫黄河》中，同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。

桂馥兰香

第五课时   26
教学内容：音乐家故事：冼星海与《黄河大合唱》
教学目标：
初步了解冼星海及其作品。
了解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验。
知道《黄河大合唱》的组成。
重难点：了解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验
教学过程：
一、导入
1.背唱《保卫黄河》
2.谈话导入
二、介绍冼星海
1.冼星海（1905-1945）人民音乐家，广东番禺人
2.主要作品：《黄河大合唱》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等
3.了解冼星海画像、雕像、题词
三、冼星海与《黄河大合唱》
1.《黄河大合唱》创作历程了解
2.公演介绍
3.《黄河大合唱》的组成
八个部分：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧黄河
四、小结

桂馥兰香

第六课时  27
教学内容：活动《黄河与长江》
教学目标：
培养学生的综合实践能力，尝试不同的搜集资料形式。
增加学生对黄河长江的认识。
感受中华五千年的文化，体会风格各异的民族音乐。
重点：体会风格各异的民族音乐
难点：学生资料的搜集
教学过程：
问题导入
黄河、长江的发源地在哪里？
你知道为什么把黄河、长江称为中华民族的母亲河吗？
师：母亲河不仅孕育了中华五千的历史文化，也孕育了风格各异的民族音乐，你能按黄河、长江流经的地域唱几着民歌吗？
现在我们就来展示大家搜集的音乐资料吧
二、活动：黄河与长江
1.组织学生分组擂台：黄河组和长江组
2.两组分别展示音乐资料
3.评价，评选优胜小组，同进表扬第二小组同学的努力。
三、全班齐唱《保卫黄河》结束课程