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标题: 综合手段巧运用，翻转课堂不停学 --现代信息技术对英语学科教学的促进 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-4-5 13:15
标题: 综合手段巧运用，翻转课堂不停学 --现代信息技术对英语学科教学的促进
迄今为止，网络是传播与共享信息最为便捷的方式，是一种技术手段。互联网的诞生影响到诸多行业，也促进了教育教学方式的变革。借助互联网可以实现教育资源的全球共享；以计算机、网络和多媒体技术为主要媒体，教育教学方式更加多样化、大众化，是全民教育、终身教育的有力保障。那么作为中小学教师，面对深受网络影响的这一代青少年，更应该充分利用网络资源，将现代化信息技术运用于课堂之中。既能提高学生的学习兴趣，又可以合理引导青少年正确使用互联网。

有效运用现代化信息技术，就需要将其课程整合。将信息技术融入于教学，建立基于信息技术的教与学的模式，使学习者也能使用信息技术进行自主、探究、协作式的学习，进而达到翻转课堂的效果，使学生的主体性在课堂充分体现。

本篇文章主要介绍，现代化信息技术在英语课堂上，可以以怎样的形式帮助教师们更好地开展课堂活动。由于英语课每节所授内容的不同，主要课型分为：听说课，阅读课和写作课。那么针对课型的不同，怎么样更好地将信息技术融合呢达到课堂翻转呢？

一、巧用多媒体技术，告别“哑巴”英语

以听说课为例，由于中招考试有听力题型的设置，在课堂上学生对听力就更重视，而且课本上相应的习题也是针对听力的讲解更加详细。而对于孩子们“说”英语，课本上给出的仅仅只是一个例子，那么对于听说课，就需要教师在课下做足功课。之所以孩子们对于“说”英语有懒惰、抵触的心理，主要是由于：一怕发音被嘲笑，二怕别人说的听不懂导致无法交流。针对发音，可以利用手机软件：趣配音。趣配音中各种类型的视频，学生可以根据兴趣去选择喜欢的英文影视作品或者英文歌曲，先听一遍原声再根据字幕和人物特色。完成作品以后可以发表让其他人可以听到。这是作为学生兴趣可以培养的说英语的方式。在课堂上就可以为孩子们展示其他同学配音的视频激励孩子，带动其积极性。而将信息技术应用于英语课堂的形式也不仅于此，而是充分将课堂时间交给孩子。针对学校马寨一中这样一所农村学校，对于大部分孩子来说，拍英语短视频则是更好的选择。

首先，英语短视频拍摄的准备活动可以放在任何时间地点，在非拍摄时间可以随时和其他同学进行交流练习。其次，短视频的主题和素材可以根据课时由教师指定，这样更具针对性和实用性。再者，短视频既能够作为作品展示，又可以作为范例引导。例如：九年级英语课中有一节关于“table manners”的听说课。我在课前要求学生自己收集关于各国table manners的表达，录制成视频，当然这种自学活动能高效完成的学生很少。接着在课堂上讲解过有关table manners的表达后播放已完成的学生视频，其他同学再去仿组对话，最后进行小组展示。这时，同学们的积极性就格外高涨，有了身边同龄人的优秀示范，加上刚学过的一些表达，这个年龄段的孩子的表达欲就被激发出来了。对于已经拍摄过完成视频的孩子，他们在课前不仅学会了相关英语表达，在课上听讲也更有重点，而且学会了运用剪辑视频的技术。而视频中所展示出的知识，不是以教师的视角，而是学生的视角切入的。

这不是一节师生交流的课，而是生生交流的课堂。以这种形式，学生更容易也更有兴趣去接受，因为其中的知识是自己发现自己记住的，是与同龄人交流获得的，而不是老师“填鸭式”的灌入的。

二、整合信息技术，转化教学重难点

以英语阅读课为例，在中招考试英语题型改革的大背景下，考试对于学生的阅读能力要求更高。根据以往的中招考题来看，英语试题也与实事密不可分。那么对于实事的网络资源，则更需要老师们去收集展示。微信公众号：21世纪英文报是很好的资源。文章可以从中截取，再利用手机软件notability进行剪辑和笔记注释，可以将实时资讯给学生划线讲解。经过这样处理的文章对学生来说更容易接受。如下图，对于针对近期疫情所发表的文章，红色横线部分是建议学生背会的表达以及音标的注解，绿色部分是已经学过的高频率短语在文章中的用法，紫色部分是已经学过的低频率词汇的新用法，灰色部分是重难点段落。这样使课堂阅读有了时效性的同时也能形象地在潜移默化中教会孩子们阅读文章的方法。而且这种方法不是以教师的口吻去说如何做，而是引导学生发现老师这样做之后自己去尝试。

英语阅读的第二大难点在于学生的词汇量。针对此问题，可以结合当下最流行的软件APP抖音，有博主将每个单词在不同电影的反复出现整理为一个视频，通过不断闪现加深记忆，学会用法。其实英语单词在语境中记起来不仅能印象深刻同时也能够记住其用法，举一反三。且弥补了教师平时又没有时间和精力去整合这些情景词汇的空缺。每节课只需复习2-3个词汇，结合短视频高效的特点，复习时间只需两分钟。如下图，单词pain和短语have my word的用法，既贴合初中课本知识，又选取学生感兴趣的电影，使复习单词的过程也不再无聊乏味。

三、利用信息资源，引入时代活水。

以英语写作课为例，采用PBL项目式学习写作。PBL作为一种新型学生学习的方式可能更加适应现代人。PBL全称为：Project-based Learning. 即一种以学生自学为主体的翻转课堂形式。现在由于网络的便利，中西方之间文化交流也更加频繁。借着视频软件的便利，马寨一中的英语学科面对新西兰姊妹校进行了友好的合作交流。交流过程中，学生们通过自学掌握了并学会运用了英语，充分体现了英语的工具性。如下图及视频，第一次视频连线，通过交流学生们锻炼了口语，也借此机会有了新的作文话题。

通过这样的视频连线，将课堂翻转交给学生的同时，学生也感受到了英语的实用性，极大地提高了学生学习英语的兴趣。而在视频连线之后，同学们也按奈不住激动的心情，想用英语给自己的笔友写信。

我们经常说，网络是把双刃剑。那么将网络资源合理整合入学科教学则不仅是在运用高效的方式进行教学，更是在给学生做示范，向学生展示怎样合理去利用网络这把剑。作为教师，我们不仅是知识的传播者和创造者，更是时代的接力者，是学生的引路人。我们对于信息技术的妥善运用，不仅仅体现在课堂上，更体现在学生在今后如何正确使用信息技术上。因此，教师在将现代信息技术和学科整合这条路上还是需要不断学习，不断成长，紧跟时代潮流，教育这棵树才能传承常青。

作者: 最新资料 时间: 2020-4-5 13:15
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