新湘教版小学五年级下册美术第2课《同一幅画》教案教学设计

桂馥兰香

第二课 同一幅画
第一课时
一、教学目标
    知识：了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。  
能力：能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习
    情感：通过学习，激发对艺术创作的积极性。
二、教学重点与难点
    能准确地识色、调色和涂色
三、教学准备
    色彩绘画工具材料
四、教学过程
一、欣赏导入
欣赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问：你见过这些画吗？特别是最后这一幅《向日葵》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。
二、探索思考
1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）
2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。）
三、尝试体验
1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？
   教师演示重点小结：
   两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。
2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？
   教师演示小结：
   通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。
3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。（学生也可参与部分）
4、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？
五、板书                  
                              同一幅画
向日葵     
调色

桂馥兰香

第二课 同一幅画
第二课时
一、教学目标
    知识：认识色谱，学习调色与涂色的方法。  
能力：个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
    情感：表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
二、教学重点与难点
    认识色谱，学习调色与涂色的方法。  
三、教学准备
    油画棒、水彩笔
四、教学过程  
一、复习导入
二、分工合作
   我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。
   将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分。
   临摹涂色。
   按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。
三、组合展示
   1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。
   2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。
三、教学拓展
   色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？
四、总结
五、下课
六、板书设计：                同一幅画
调色                            涂色

桂馥兰香

第二课 同一幅画
第三课时
一、教学目标
    知识：进一步了解学习调色与涂色的方法。  
能力：个体完成配色练习并参与集体组合成画的活动。
    情感：表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
二、教学重点与难点
    配色联系，组品马蒂斯作品。  
三、教学准备
    色彩绘画工具材料
五、教学过程  
一、复习导入
二、对比分析，认知色彩冷暖，以及冷暖色调的情感表达。
   简单分析对比范画1、2
   给出“活泼”、“沉静”两个词，进行正确的联系
   引导学生找出“活泼”、“沉静”两个词的相关色
   进行色彩的情感描述
   出示色彩进行对比讲解
   引导学生学习色调知识
对比分析，认知色彩明度对比强弱所产生的情感表达
说出色彩在不同深浅的背景前感觉有什么不同？
三、小结：明度是指色彩的明暗程度，同样的色彩在背景深浅不同的情况下有不一样的感觉。明暗对比强，主题突出，画面明快，让人感觉欢快；明暗对比弱，画面柔和，让你感觉平静温和。
四、尝试体验
   运用所学色彩知识，对8幅世界名画进行冷暖、明度的小练习
   进行展示画家作品，进一步研究不同色彩感受
   用自己钟爱的色彩，将作品重新配色，进行比较
五、总结
五、板书                     同一幅画
色彩感受：沉静
          活泼