《安塞腰鼓》第二课时的教学 ——回顾“我的直播课”

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《安塞腰鼓》也是安排三课时学习。第二课时的学习体现重难点，我设计了两个学习目标：把握多种修辞手法的综合运用，并着重学习本文修辞手法妙用之一——排比；理解文章多种综合表达方式的作用。

学习目标一达成：把握多种修辞手法的综合运用，并着重学习本文修辞手法妙用之一——排比。

一、复习语文知识

从小学就开始学，初中继续学，到了高中依然学习，还是有学生无法分辨常用的修辞手法，更别谈正确地运用在习作中了。依据学情，学生须要再次认识、理解常见修辞手法。

（出示常见的修辞手法：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、引用、反语、对比、通感、双关、借代、互文、谐音、呼告、用典等，唤起学生记忆，调动其旧的语文知识经验）

二、品析典型语段

1.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

明确：排比+比喻

2.使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，而后最终永远明晰的大彻

大悟！

明确：排比+引用+反复

3.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……

明确：排比+ 叠字+反复

4.痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

明确：排比+叠字+对偶

三、排比的妙用

1.复习七年级下册语文《土地的誓言》 课后小知识“排比”。  

2.借用余映潮老师的观点，从三个角度进行品析本课排比的妙用，即句内排比，段内句子排比，排比段

3.句内排比

明确：

（1）一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！

（2）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

（3）是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

（4）后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

（5）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

（6）痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！

2.段内句子排比

（1）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

（2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

（3）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

（4）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

3.排比段（没有那么规范）

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，而后最终永远明晰的大彻大悟！

4.朗读品味，感受排比妙处

一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

5.多种修辞手法综合运用的作用

语言节奏铿锵，情感抒发酣畅，场面描写热烈，极好地表现了安塞腰鼓的动人心魄的力量、宏伟壮观的气势，抒发了作者的赞美激情。

6.课后作业——仿写

要求：多种修辞手法的综合运用——排比+比喻

片段：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

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《安塞腰鼓》第二课时的学习目标二达成：理解文章多种综合表达方式的作用。

一、复习语文知识

（一）表达方式

1.记叙—最基本、最常见，是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
2.描写—把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理、语言、动作、神态、外貌、环境描写等），是记叙文，特别是文学作品中的主要表达方式之一。

3.抒情—是抒发和表现作者的感情，是抒情文体中的主要表达方式，文学作品和记叙文中，常把它作为重要的辅助表达手段。

4.议论—是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

5.说明—说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

（二）经典片段复习

我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这是我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

1.记叙—作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

2. 议论—作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。3.抒情—抒发和表现作者的感情

二、品析典型语段

1.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

明确：描写+议论+抒情

2.（13）好一个安塞腰鼓！

（17）好一个安塞腰鼓！

（22）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

（24）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

（7）……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

（19）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！

明确：描写+议论+抒情

三、作用

明确：这些描写、议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。

四、课后作业

1. 连词成段。用“恬静”“晦暗”“羁绊”“冗杂”“ 渺远”5个词语构成一段话，至 少100字。（独立思考）

2.仿写——记叙+描写+议论

【语段 梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》】

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。