关于疫情期间网络教学第一次钉钉直播课案例---六年级语文下册《第一单元课后习题整理及解析》

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在新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响下，在全国中小学校2020年春季学期开学延迟的现实情况下，我校积极响应上级文件精神，认真部署，扎实推进了线上教学工作。基于传统的课堂教学而言，网络线上教学无疑是对传统意义上的教师及学生的一种新的挑战。现以“钉钉”平台授课下的小学六年级下册《第一单元课后习题整理及解析》教学为例，简析授课中的得与失。
一、使用“钉钉”进行小学六年级《第一单元课后习题整理及解析》语文线上教学的前期准备。

对于实际操作于传统课堂的一线教师，线上教学对于我们而言是陌生而稍有难度的。为顺利展开教学，我校首先通过网络平台及学校信息老师进行学习如何使用“钉钉”对学生进行直播授课；基于目前特殊情况以及学生在家学习的现状，我们语文采用了“河南省名师课堂”网络直播课程，而我的课型基本确立为复习课（本单元课后习题处理及解析）；我首先搜集资料、克服困难为直播课制作课件，并为学生准备相应的课堂连线、语音回答问题等互动机会；课前为学生讲解如何使用“钉钉”平台进行网络学习以及学生上课之前的准备所需。

二、使用“钉钉”进行小学六年级《第一单元课后习题整理及解析》语文线上教学的实际操作

为确保尽可能更多的学生参与线上学习，我在正式直播前半小时，在微信群里通知所有人具体钉钉直播的时间和内容。并提前10分钟在直播间等待学生人数。第一天，学生的参与率还是让人欣慰的，同时我也感受到了学生对于这种学习方式的期待。课前，依然先为大家做了三分钟的疫情防控知识宣传，提醒学生不可浮躁，在家静心等待花开。课上，先整体对第一单元知识的梳理再次温习，并对重点知识简单提问，学生通过面板打字交流，我对学生整体知识掌握情况有个了解；然后，针对每一课的课后习题进行连线问答。起初，学生只拘谨于文字交流，闲置了连麦功能，通过鼓励，连麦的学生逐渐多了起来，课堂气氛也活跃起来。而由于网络所引起的一些课堂突发状况，本节课也或多或少脱离了预期。比如，连线功能会有滞后和卡顿现象，对学生的提问并不充分。但不可否认，这节异于传统的课堂，的确也是有实际效果的。

三、使用“钉钉”进行线上教学出现的问题与应对方法

经线上教学实操，我也发现了通过“钉钉”授课的一些困难。首先，由于空间和时间原因，线上教学无法深度实现课堂上的互动与探究，因此也容易失去某些设计的教学环节，这在一定程度上也影响了教学的质量。其次，由于学生的自制能力有限，加之网络远程也无法看到学生的听课状态，故无法保证全体学生认真接受教学。最后，由于部分学生居住地网络不够通畅甚至无网络，常常错失课堂，失去学习渠道。但是，我也在教学实践过程中发现了以下方法可有效克服这些困难：

第一，教师可在课件制作上灵活运用多媒体技术，适当穿插视频、音频、图片等有助于教学的相关资料，弥补无法深入实现课堂互动的这一缺憾。第二，加强与学生家长的沟通，确保学生在家学习有人监督，提高学生的学习质量，因此跟家长保持微信沟通、电话沟通、通过每天钉钉作业反馈、班级圈展示孩子的作业和家庭学习成果等。第三，对于网络不够通畅地区的学生，可多渠道采取观看“直播回放”进行补学；对于无网络地区的学生，可灵活通过央视教育频道相关线上课程进行自学，我会时不时电话关注孩子的学习状况和返回郑州的时间。

由于网络的远程在线教学，相对于传统的课堂教学而言确有其利弊，如何取优补短，使其在疫情期间发挥最佳作用，还需我们广大教师共探其究，共享经验，共同进步！