《在线教学质量评价标准云论坛》学习心得

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本学期由于疫情的原因，“互联网+教育”的学习模式一下子就走上了快车道。我们学校的老师们从刚开始的无所适从，到逐渐成为线上主播，这期间大家一边摸索一边实践，关于教学质量的保证和评价，有些成效但是仍有待提升。   

正值迷茫之际，3月30日晚，我认真参与了由中国信息协会教育分会举办的《在线教学质量评价保准云论坛》的直播学习，两个多小时的报告内容，可谓干货满满，精彩纷呈。

武汉经济技术开发区实验小学付校长的《基于慕课平台的小学在线教育校本探索》报告给我留下了深刻的印象，如及时雨一般，浇灌了我充满困惑的心田。

付校长从“如何选择适合的在线教育平台” 、“如何实现在线教育的教、学、评一体”、“未来融合应用的思考”三个方面进行分享阐述。面对新的教育形势，付校长所在的武汉经济技术开发区实验小学坚持用校本课程研究的视角在做教育，对此我深感敬佩。同样的疫情形势，不一样的思想视角，呈现的教育样态和结果也是不同的。正如他们的学校理念一样：不惧风雨，不畏困难。

从付校长的报告内容中我学习到了线上教育平台的选择、校本资源库的建设，课程部的指导与评价三个层面的有效经验。

学校站在利于学生学习和成长的角度，选择最合适的线上教育平台。线上教学准备阶段，学校和老师都在忙着共享资源，但是面对学生需要来回切换平台的问题，最终选取了可以长期使用、资源相对集中、学生可以随时学习并完成在线作业检测的慕课平台，不仅如此，慕课平台还可以全过程记录学生学习的数据，从而真正实现了教师、学生、课程管理的共研、共建、共享、共学和共评。

教师按照课程标准做教学计划，设定好章节目录，在线集体备课、上课、在线个性辅导、在线作业及检测等教学工作有序高效。比如数学课根据课程标准分为新授课、练习课、整理复习课、单元测试四种课型，语文课分为单元导读、课前导学、课堂在线、课后练习四个学习流程，；老师们分成不同的备课小组，主备老师把学生需要的学习内容和资源进行上传，同组老师一起筛选、优化和整合，最终把二次备课的课件和视频上传至校本资源库进行共享，整个备课过程，既凝结了大家的智慧，又有分工合作，这一点特别值得我们借鉴。

学校针对教师的教学和研修制定了详细的“网络教学教师执行指南”和“教师在线研修考核方案”，真正做到了教、学、评的一致，“网络教学教师执行指南”从教师的课前备课、课堂教学、答疑辅导、作业反馈、助教工作等方面细化评价标准；“教师在线研修考核方案”从在线教研活动、在线校本培训、研究资料、校本研修学习摘记等方面细化评价方法，这些也值得我们学习。

此外，学生辅导方面的措施也很有成效。平台讨论组答疑、分层作业、学生作业反馈单、在线答疑辅导记录表、两周一次的在线辅导电话反馈等，有的放矢的保证了教学活动的质量。

       总之，线上教学的智慧，念念不忘，必有回响。