新苏教版小学六年级下册美术第11课《头饰和帽子（下）》教案教学设计

桂馥兰香

课题        头饰和帽子（下）        作者       
类型        综合·探索        课时        1课时


教学背景分析
教学内容：
本课是前一课的延伸，展示的都是一些创意作品，从材质、造型到风格个性，继续深入了解头饰和帽子的造型特点，在绘画的基础上增加了手工制作的内容。“创意”是第2课时的关键词。这一关键词也决定了第2课时的重点：联想与创造。创造则包含了材质、方法、造型、色彩、装饰等多种要素的综合，以提高学生的创造能力。本课采用各种废旧材料，利用材料色彩、肌理、质感等特点，根据自己的设计来手工创作表现头饰和帽子。本课主要是开拓学生思维，发挥想象，自由表现，让学生在提升审美能力同时进一步发展学生的动手创造能力，体验创造美的乐趣。
学生情况：
六年级孩子的思维正逐渐向抽象思维过渡与发展，他们不仅需要视觉的思维，也需要专业的知识来满足并促进他们理性思维的需要和发展。经过多年的手工制作训练，他们动手创造能力较强。学生对废旧材料的收集，对剪切、插接等基本技法的运用已有一定程度的把握，但各学生能力还有差别，教师要因材施教，既要让学生充分发挥自己个性，也要引导帮助一些能力较弱的学生，以便他们在创造表现中共同发展，共同进步。
教学方式、手段：
通过对比法导入课题，激发学生学习兴趣和创作热情；通过欣赏交流让学生进一步认识头饰和帽子的造型特点，拓宽学生视野；引导学生感受各种材料特质，学会合理利用材料，主动探究手工创作头饰和帽子的步骤和方法；最后通过表演来展示学生的劳动成果，让学生充分感受劳动创造了美的生活。
教师准备：废旧材料、剪刀、美工刀、双面胶、示范作品。
学生准备：废旧材料、剪刀、美工刀、双面胶、彩笔等。
教学目标
知识与技能目标：继续深入了解头饰、帽子的结构和造型，认识各种材料特性，合理利
用好材料，为创作表现服务。
过程与方法目标：引导学生主动探究头饰和帽子的制作方法，了解帽子和头饰的集中主要造型方法，尝试用不同的材质结合适当的方法，创造有个性的帽子与头饰作品，提高艺术表达与创造能力。
情感、态度与价值观目标：开拓学生思维，体验创作乐趣，培养学生想象创造能力。同时
以生活中美的事物为导引，唤起学生对美的敏感，对生活的热爱。
教学重难点
教学重点：掌握制作头饰和帽子的基本方法，创作表现富有个性化的作品。
教学难点：创作富有想象力、个性化立体的头饰和帽子作品。
教学设计
一、导入课题
师：今天老师带来了两顶帽子，大家看看它们有什么不同？
生1：不一样，一顶帽子是用卡纸和其他废旧材料做的，另一顶就是我们平常看到的帽
子。
生2：我还发现，用废旧材料制作的帽子特别漂亮，富有想象力。
师：今天我们就来学习用各种材料手工创作立体的头饰和帽子。
板书课题：头饰和帽子（下）。
设计意图：本课开门见山，教师直接出示帽子，让学生比较欣赏，感受用废旧材料制作
的头饰和帽子的创意，这样既吸引了学生注意力，又激发了学生的兴趣。
二、欣赏感受
展示各种头饰和帽子图片让学生欣赏，引导学生观察其特征。
1. 师：分析一下这些帽子有哪些材质？你最欣赏哪种造型与装饰？为什么？
2. 从材质、造型、色彩、装饰交流。
3. 小结：创意是艺术作品的生命，体现着作者的智慧与能力。个性又独特的作品给我们带来眼前一亮的艺术享受。
   
设计意图：让学生欣赏各种头饰和帽子图片，旨在进一步拓展学生视野，提高学生欣赏能力，感受头饰、帽子夸张的造型，瑰丽的色彩、装饰手法的多样，为下面创作打好基础。
三、设计作品
1. 实物的联想与设计。
刚才欣赏的图片中，我们看到，伞、气球、靶子、足球等一些实物被直接改装做成帽子或者头饰，给人生动活泼又出其不意的感觉，看老师手里的手袋，它可以变成一个有趣的帽子吗？怎么做？你认为还可以把那些东西直接变成帽子或者头饰？（创想与交流）
设计意图：如果只基于帽子进行造型联想，给学生想象的空间就会比较狭窄。联想练习是启发学生进行创造性想象的拐杖，能够帮助学生在较短的时间内，获得新的创造性形象。同时，这个过程也可以帮助学生获得寻找素材、加工素材的方法，同时拓宽了思维宽度与广度。
2. 基本形联想与表现：
（1）学生练习：出示几种不同形状的纸，用1分钟的时间迅速使它成为一顶帽子。
（2）教师评价，肯定学生与众不同的表现方法（图1—图3），随后教师对个别手法比较单一的学生作品（图4） 进行“破坏性”加工，使其形象更加不拘一格，丰富多彩(图5—图7)。
  
     图1                     图2                 图3
      
         图4                   图5                    图6                图7
师：刚才同学们看了这么多作品一定有所启发，你能否用几分钟时间设计一个富有想象力的头饰和帽子呢？
3. 材料的联想与组合：多元的造型方法，可以使原本简单的一张纸变成一件富有个性的作品，如果我们再加以各种材质、特征的材料，那效果就更与众不同了：欣赏范例（图8、图9 ）

图8                 图9
设计意图：通过对基本形的操作和把握，基本掌握造型变化和装饰技巧。
4. 生活中的废旧物品，也是我们进行创作的材料。教师示范：把一旧毛衣变成一头饰。（图10）


图10
  分析交流：材质特点的运用、大小、造型、装饰。
5. 出示手工作品汽车：能否直接把它变成戴在头上的帽子或头饰？——请学生上台，尝试：怎样可以固定在头部？
    （1）挖；（2）绳子；（3）添加。
设计意图：1. 教师的示范展示创作的整个过程，揭露要点。2. 体现学生已有美术知识经验的嫁接与运用。
四、欣赏启发
1. 出示学生作品图11-图14。
   
图11                图12                图13           图14
2. 师：简单评述你最感兴趣的作品，并说说原因。
五、感知选择
师：请同学们拿出自己准备好的材料，看看这些材料有什么特点，哪些材料可直接为我
所用，哪些材料需加工后方能运用。
生1：我带的是卡纸，软硬适中，方便剪切，粘贴。
生2：我带的是易拉罐，可切割，利用金属质感做装饰品。
生3：方便面餐碗，可直接做帽子外形。
生4：我带的瓜果蔬菜也可制作头饰和帽子，别有一番风味。
……
师：我们要利用材料特点来制作头饰和帽子，当然在制作中所缺材料也可请别的同学提
供援助。
设计意图：感受材料特点，学会选择材料是本课重点之一。让学生在讨论交流中认识哪
些材料可直接利用，哪些材料加工后方可利用，当然教师也要提倡资源共享、互相帮助的精神，培养学生团结协作能力。
六、创作展示
1．教师提出作业要求：
（1）以2人合作的形式，可以直接运用材料、作品、实物进行创造。
（2）创作的作品要创意大胆，造型别致，装饰富有个性。
2. 学生创作，教师巡回指导。
设计意图：作业明确的定位、要求、方式，都需要结合教材内容和学生具体情况来科学地确定。作业要求体现层次性。双人合作的作业方式，有利于学生一个戴一个整理加工完成作品。
3．作品展示。
请同学戴上自制的头饰和帽子到讲台前参加帽子展销会，用时装秀的形式展示自己的作品，也可自编台词解说自己的头饰和帽子。下面的同学做观众，评价谁的作品最精彩，谁的作品最有创意。对于不满意的作品，也可以提出修改意见，帮助同学进一步提高。
设计意图：学生创作立体的头饰和帽子造型，根据实际情况可个人创作，也可小组合作。个人创作，有利于个体创意的发挥；小组合作，有利于学生养成团结协作，取长补短的好习惯。最后通过帽子展销会的形式来展示头饰和帽子，这样既能打破常规，生动活泼的展示作品，又能调动学生的积极性，让学生争相表演，推销自己的作品。
作业要求
1. 以两人合作的形式，可以直接运用材料、作品、实物进行创造；
2. 创作的作品要创意大胆，造型别致，装饰富有个性。