线上教学案例 《解决问题》线上直播教学设计

网站工作室

学习形式：

疫情防控期间，我们二年级数学组在学校的积极组织下，停课不停学，坚持开展钉钉直播授课，与孩子们在钉钉空中课堂直播互动，共同学习进步。

学习内容:

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第42页例3相关内容及做一做、练习九

学情分析:

二年级学生年龄较小，学习自主能力还不够高，线上学习大多由家长陪伴，所以在直播教学中设置了一些学生思考问题后，和身边的家长说一说的环节，充分发挥陪读家长的作用，让学生感受亲子互动的乐趣。考虑到孩子线上学习没有课堂上的学习氛围浓厚，加入了连麦互动的环节，在教学中创设课堂学习情境，让学生感受到课堂学习的氛围，更容易投入到学习当中。连麦互动人数有限，加入互动面板回答问题及发送图片、语音等交流互动形式，更多了解学生的学习反馈，更便于及时点拨，也进一步激发了学生参与课堂学习活动的积极性。

教材分析：

《课程标准（2011年版）》在“课程内容”中指出“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。

例3是用除法解决问题的教学内容，问题情境紧密结合学生生活中的购物情境，通过购物活动，深化学生对除法意义的理解，渗透总价、单价、数量的数量关系，依据除法的含义来解决问题。

核心能力

教材呈现了超市柜台玩具小熊、地球仪、皮球的单价，问：“56元可以买几个地球仪？”首先让学生找到题目中提供的信息，再分析要解决这个问题需要哪些信息？从众多信息中筛选出自己需要的信息。接着分析要解决这个问题就是求56元里面有几个8元，即知道总价与单价，求数量，属于平均分中的包含情况。最后通过乘法验算，进一步感受单价、数量、总价之间的关系，提高学生解决问题的能力。

学习目标

1．通过线上各种形式的讨论探究交流、解决例3的问题中，会分析数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。

2．经历解决问题的全过程,体会数学知识的应用价值，积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。

学习评价：

通过线上连麦提问互动，互动面板答题互动，及发送语音图片，了解学生在解决问题过程中分析数量关系情况，完成对学习目标的评价。



线上学习设计

1．导入

师：自从出现疫情，同学们和家长们都积极配合疫情防控的工作，不出门，少出门，在家积极进行线上的学习，你们真棒！很多同学和老师一样，好久没逛超市了，今天，老师带大家到空中超市逛一逛。

课件出示教材第42页情境图。

师：仔细观察，从图中你知道了什么？

师：你怎样理解“56能买几个地球仪？”这个问题的？

师：要求“56元能买几个地球仪？”还需要哪些信息呢？可以和身旁的家长先说一说你的想法。

（给学生思考的时间和说的时间，可以把自己的想法说给身边的家长。）

师：谁来说说你们的想法。想说的同学可以连麦说一说你的想法，没有连麦的同学在互动面板上表达想法。

（连麦同学回答问题，没有连麦的同学在互动面板上表达想法，教师根据学生的回答适时点拨。）

预设生：要求56元能买几个地球仪，应先知道买一个地球仪用多少钱。

师：对！要求出“56元能买几个地球仪”，就要先知道一个地球仪多少钱，同学们看看，我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱？

预设生：从图中可以看出，一个地球仪8元钱。

2．自主探究

（1）独立思考

师：怎样解答“56元可以买几个地球仪？”这个问题呢？先想一想，再将你的想法在练习本上表示出来，可以写一写、画一画、算一算。

（2）线上交流解答“56元可以买几个地球仪？”的方法。

师：你是怎样思考的？请你将你的想法和家长说一说。

（3）连麦互动、发送图片语音交流思考方法。

师：56元可以买几个地球仪？你是怎么想的？

师：为什么用除法计算？

师：这位同学的方法你听懂了吗？

师：对，解决56元可以买几个地球仪的问题就是求56里面有几个8，所以用除法解决。

师：算式56÷8＝7中的56、8和7分别代表什么意思？

师：56表示地球仪的总价，8表示买一个地球仪的钱数，也就是单价，7表示买地球仪的个数，还可以说是数量。

（4）检验，小结

师：刚才大家用了不同的方法来帮助亮亮解决问题，解答都正确吗？你是怎么想的？

（鼓励学生可以从多种角度进行检验：乘法口诀、题目含义、乘除法算式等。）教师引导小结：我们要解决问题，首先要审题明确问题，寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息，就把它作为先要解决的问题，再选择有用信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后别忘了检验。

3．巩固练习

（1）出示教材第42页“想一想”。

①如果24元买了6辆，一辆多少钱？

②你还能提出其他数学问题并解答吗？

①24÷6＝4(元)

答：一辆小汽车4元。

②30元能买几个玩具熊？36元能买几个皮球？买4个玩具熊要花多少元？等均可，答案不唯一。

（考查目标1、2。鼓励学生先尝试独立解决，再进行交流分享，在学生质疑、互相评价的过程中再次巩固乘法和除法的含义，体验解决问题的一般步骤：首先要明确问题，再选择有用信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。）

（2）影院购票

40÷8＝5(张)

答：40元能买5张票。



（3）商场购物。



   8元          5元            9元           6元

①买6块手帕，一共需要多少钱？

②用36元钱可以买几个茶杯？

③你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？

（考查目标1、2。例3难度相似，实质就是学生通过理解题意，巩固乘法和除法的含义，感受单价、数量、总价之间的关系，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体验成功的乐趣。）

4．课堂总结

今天这节课我们一起学习了利用7、8、9的乘法口诀求商的方法来解决实际生活中的数学问题，通过今天的研究和学习，你有什么新的收获或感受？

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二七区陇海中路小学  杜静