疫情期间网课教学论文 浅谈线上早读小组的创建与使用

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疫情当前的线上教学，存在的一个重要问题就是老师和学生之间的空间距离，使得教师不能像在学校一样跟进每个学生的早上读书背诵情况。如果采用全班早读视频，最多也就是督促学生早上按时起床进行早读，小部分同学达到早读的目标要求。受时间、空间，以及学生个人自觉性的限制，效果也会因人而异，这种形式下，教师不可能照顾到大多数的学生。再加上一部分学生这样那样的原因没有接听视频电话，有的即使接听了，关闭了声音和摄像头，把老师拒在千里之外，这样的早读质量就更无从谈起了。但是，语文学科的性质决定了读书背诵的学习环节是必不可少的，这种情况下如何最大化地发挥视频督促早读的作用呢？毫无疑问，创建早读小组就是个很好的策略。

一、学习他人经验

在学校要求进行线上教学调整的大背景下，为提高线上教学质量，学校教导处提倡创各班创建学习小组，发挥同学间互助学习的作用。同时，也给老师们推荐了网格化管理的模式。年级备课组，针对早读小组的创建和使用问题进行了热烈的讨论。会后我到网上进行了相关内容资料的查阅学习，创建早读学习小组，是当前教学形势下一种可行的教学策略，这也更加坚定了我创建早读学习小组的信心。

二、招募小组长并组建学习小组

要想火车跑得快，全靠车头带。这话一点都不假。小组长的作用至关重要，全班69个人，分几个小组合适？又有谁来当这个组长呢？

如果小组分得太多，早读二十分钟的时间，不能保证老师走到每个小组的视频会议中；如果太少，每个小组的人员必定增多，这就会增加小组长的负担；如果某个小组后进生超过两个，组长有可能吃不消，从而会影响到这个孩子的积极性。基于以上考虑，我初步打算将全班同学分成了15个小组，每组人四至五人。

关于组长的人选，我认为得符合以下几个调件：一是有责任心，愿意为班级付出；二是个人读书背诵任务完成得好；三是作为毕业班的孩子，家长和学生本人必须自愿。基于以上考虑，我给中意的小组长家长发了一封热情洋溢的招募信，信中说明征召小组长的背景和意义，当小组长的利与弊，同时表达了热切希望孩子加入小组长队伍的意愿。为了保证小组的顺利创建，在十五人的基础上，我多备选了十一人。发出的26封招募信中，十八人在约定的时间回复了愿意，一人明确回复不愿意，三人信息石沉大海（钉钉信息显示已读，家长没有回复，我就理解为家长或孩子不愿意参加。其实，当接到第十五个孩子的回复信息时，我就不再担心小组组建不起来的问题了。）还有一人，超过了约定时间才回复愿意。我给家长回复：因为超时了，我只能表示我了解了孩子的意愿，但本次活动错过了机会，只能等下次了。

紧接着，就是成立小组了。依据我对学情的了解，以及线上学习情况的观察，一组的人数，在好学生比较多的情况下也就五人一组比较合适；一组内，最多一个学习落后的学生。难以管理的学生一定要进行分散，否则组长开展工作会有难度。经过考量，我班的早读学习小组最终呈现的小组样态是组长最多管理四人，最少管理一人。

三、组长培训

1.教师发起的第一次组长视频会议很重要

在组长都有时间的时间段内，教师发起视频会议第一次视频会议。这次会议起到至关重要的作用，一是要调动起组长的光荣感和使命感，让学生感受到担当起小组长一职是老师对自己的信任，自己认真与否关系到班级的整体成绩；二是强调小组管理时的技巧与方法，成立早读小组的目的是为了督促检查同学们的早读情况，不是为了让谁难看或是难为谁，组内如果有人背诵实在有困难可以放宽检查过关的时间。组长管理组员以调动起组员的学习积极性为“最具智慧管理”的体现；三是熟悉早读视频检查的流程，视频检查早读情况对于老师和学生来说都是个新鲜事物。我依据自己所了解到的情况，给学生传授了早读视频发起的时间、流程、注意事项，以及可能遇到的问题和解决办法；四是明确早读检查标准，根据早读检查需要，我与组长在检查标准上当成了以下共识：及时接听、摄像头角度适中、背诵姿势，以及背诵情况，每项内容设置对应的分值。标准一旦确定，组长和组员就明确了努力的方向。教师结束视频会议后，有兴趣的小组长在组长群内发起早读模拟视频会议进行操作练习。

2.小组长走马上任的第一天很重要

每个人对自己经历的第一次，印象都很深刻，或许是因为这第一次充满着不确定的因素太多。为了保证小组长第一次早读检查的顺利进行，我头天晚上就把第二天的早读内容，和组内配合程度作为小组考评内容的信息发到了组长群内，并明确要求组长发给组员。组长的转发一是提醒组员早做准备，二是营造一种组长关心组员的和谐氛围。

第二天早读时间，我穿梭于各早读小组的视频会议中，观察组长工作以及组员的配合情况，发现问题及时记录，中午私信反馈给组长，并指导组长如何处理。

当天下午六点，我会将组长反馈到群内的早读情况进行汇总，并把班级早读整体情况拍照发到群内。这样做，一是教师能够对班级早读的整体情况做到清清楚楚；二是对组长工作进行了无形的督促；三是为后期对组长的考评提供依据。

十个手指头伸出来不一样长，班级那么多学生，各种各样性格的孩子都有。刺头学生，老师都不好管理，何况是学生管理学生呢。所以，下午总结时，我会询问有无需要老师帮助组长敲打敲打的学生。一周下来，十八个小组出现了三个需要老师提醒的学生。组长反馈给我后，我第一时间联系家长，家长们也很配合第一时间回复我信息，同时，我要求家长第一时间提醒自家孩子要把相关早读视频发给组长检查，我只看组长反馈给我的信息。

3.强调小组长的地位

在班会课上，再次向全班同学重申早读学习小组创建的目的与意义，同时强调组员早读是否过关，老师这里只统计组长的反馈。这样一来，全班同学在早读小组长检查这件事上达成高度一致，帮助组长树立了权威。

四、关于考评

任何事情，缺少了考评机制，就缺少了一份动力。依据评价标准，每周一次的优秀组长、优秀组员、优秀小组评比活动，即是对学生的一个评价更是一种激励。

经过上述思考与实践，我认为线上教学背景下，创建早读学习小组是解决大班额早读检查难这一问题的好办法。

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出自  绚烂夏花的blog