新人美版小学三年级下册美术第8课《别致的小花瓶》教案教学设计

桂馥兰香

别致的小花瓶
教材分析：   
    花瓶的形态各异，装点着居室，美化着人们的生活，反映着主人的生活品位和审美情趣。以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活。学生创作使用的材料随手易得，制作工艺简便，教学效果突出。因此，作为“设计·应用”领域的课业能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，能为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
    教材的呈现旨在通过欣赏、感受、设计、制作、美化生活等过程达到教学目标。教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。第16页学习提示是本课的重点和难点，教材提供的范例从镶嵌材料的选择，图案的组织构成上给学生以提示。在此基础上，教师可以引导学生探究，以打开创作思路。第16页下面的制作步骤图清晰明了，便于学生掌握。学生作品也在设计的形式和色彩的搭配上给了学生很好的提示。本课的学习活动共两条，给了教师一个较大的发挥空间，教师可以从学生的兴趣和实际教学情况出发，设立适当的教学内容。
教学目标：
    1. 了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感；
    2. 能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美；
    3. 在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。
教学建议：
    ●为了确保课堂教学的顺利实施，课前教师应布置学生搜集一些生活常见物品，如饮料瓶、火柴、种子等物品以便创作之用。教师也要做一些必要的准备，可以搜集一些造型优美、装饰花纹独特的陶瓷艺术品以拓展学生的创作思路。
    ●镶嵌的艺术形式，对于很多孩子可能是第一次接触。教学伊始，教师可以从认识镶嵌工艺入手，出示蛋皮、贝壳镶嵌画、镶嵌工艺日用品等，引导学生体会镶嵌艺术的特色和美感，从而激发学生的创作热情。教师也可以从课题内容入手，调动学生对花瓶的已有经验，说说生活中见过哪些艺术形式的花瓶。在此基础上，教师出示镶嵌装饰的花瓶艺术品，让学生对比分析其特点，教师还可以充分利用书中的图片，激发学生兴趣，打开他们的创作思路。
    ●启发和指导学生进行设计制作是本课的重点。在实际教学中，教师可以采取作品分析法，把示范作品发给各小组，引导学生思考和探究。可以围绕以下问题进行：怎样包裹彩泥才会使饮料瓶耳目一新？哪些材料可以用来做镶嵌物？不同的组合变化给人的视觉感受有什么不同？在色彩的搭配上应该注意些什么等。使学生在不断的思考中逐渐形成自己的设计方案，为后期的创作打下基础，同时在讨论中了解设计创作的规律。
    另外，怎样利用好手中的材料进行创作，往往是学生学习的难点。教师可以让学生分析示范作品，也可以利用多媒体课件演示出不同镶嵌物的组合变化。还可以让学生把搜集到的物品，进行拼摆组合，体会不同质感的物体组合的视觉效果，线材、点材、面材巧妙组合可以给人带来美感。
    ●在组织学生创作时，可以采取小组合作的形式，这样便于资源的共享，也便于大家一起相互交流探讨。在辅导时，教师要集体辅导和个别辅导相结合，对设计活动中共性的问题教师要及时讲解或示范。个别辅导时，要有针对性，根据学生的能力差异提出相应的要求和建设性的意见。特别要关注能力相对较差的同学，帮助他们克服困难，以保护他们的自尊心和创作热情。
    学生的学习活动，可以按照课本提示将饮料瓶用彩泥包裹。在裹泥前，教师可提示学生最好在瓶子上缠绕些双面胶或线绳，以增加彩泥与瓶子的附着力。包裹的泥片要适当厚些。在采用泥块堆塑花瓶时，要提示学生花瓶的形体要简单敦实些，以便于镶嵌。
    ●学生创作完成后，教师可以把学生制作的小花瓶摆放在一起，师生共同布置“镶嵌艺术展”，让学生做讲解员，引导大家参观，教师适时引导评价。另外，为增加展评活动的趣味性，教师还可以采取“镶嵌花瓶的拍卖会”、“订货会”等形式。在引导学生评价时，教师可以围绕作品的色彩、形式美感、作品的创意以及创作体会等方面进行。在评价中，教师要给学生一个宽松的氛围，要尽量关注到每个孩子，要多发现他们的优点，树立他们创作的自信心。同时也要婉转地提出不足，指明今后努力的方向。
    ●在本课的启示下,教师可以创造性地开发当地教学资源，引导学生的发散思维，进行美术创作。如创作的内容可以根据孩子的喜好自定，可以用此种方法装饰相框、笔筒，制作镶嵌画等等。在材料的使用上，海边的孩子可以就地取材，进行贝壳镶嵌。农村的孩子，可以把黄泥压制成泥板用石子、树棍、叶子、植物种子或果壳等进行拼摆镶嵌。另外，教师还可将学生的创作和校园的建设联系起来，例如，为学校里花园的甬路设计石子镶嵌图案等等，使艺术创作活动贴近生活，让学生在体会镶嵌工艺乐趣的同时，逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术的方式表现生活和美化生活。