五年级数学线上教学效果总结

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我教授的是五年级的数学，现在已经通过网课和直播教授了第一单元-观察物体三和第二单元的因数和倍数，2,3,5的倍数特征的学习。大部分学生的学习效果不是特别好，作业完成度不是很高，部分学生有严重的抄袭现象。下面我分课时总结。

第一单元的第一课时，我觉得视频中的老师对本节课教学放得开，对知识点的拓展有度。既考虑到了学习好的学生，同时又照顾到了学习有困难的学生。但是个别学生对观察组合立体图形还有一定的困难，他们只会简单的看问题，特别是对给定的平面图形不能正确辨认方位，这是我认为需要着重强调的。

第一单元的第二课时，例二在例一的基础上又加大了难度，需要孩子们摆出所观察的几何体，这是一种逆向思维，部分孩子对拼搭活动积极性高，但对画平面图形较为吃力

上完第一单元的两节课，我觉得本单元贴近学生生活，贴近学生实际，学生的学习积极性很高。积极参与教师的教学互动，教师的教学更觉轻松，教学效果也好，教师在教学中通过具体实物的展示，作为学生来讲，无论是单个立体物体还是简单的组合立体物体，从不同位置、不同角度都能准确辨认。

紧接着我们学习了第二单元的第二课时，学生在学习因数和倍数这一单元的第一课时，要注意理解概念，深入的理解因数和倍数的概念，多让学生说一说在一个整数除法算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数。理解因数和倍数是相互依存，不能说谁是因数，谁是倍数，我认为这是老师在上课和作业上需要强调的。而我在课堂上也是着重强调的。例一的学习是让孩子找一个数的因数，不能漏找。尽量让孩子把这些除法算式写出来。俗话说得好，好记性不如烂笔头。例二的学习是让孩子找一个数的倍数，一个数的倍数是无限的，找其中的五个即可，没有难度，大部分学生应该能写好。这节课的重点是总结因数和倍数的规律。一个数的最小因数是1，最大因数是他本身，一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数，一个数因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。本节课学生要熟练掌握如何求一个数的因数和倍数，多加练习，让学生在思考中学习。

这几天我主要讲的是2,3,5的倍数特征，学生在学习2,5的倍数特征还是比较容易的，3的倍数特征比较难，学生掌握的较慢，但是我通过让学生自己摸索着来找一些常见数的倍数特征。不知道什么时候才会开学，我个人觉得远程教学真的不适合大多数的学生，甚至也不适合大部分的学生家长。