《语文课程标准》研读心得

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学生的学习要有目标，老师的教学也要目标明确，这样才能使教育的小船不在知识的海洋中迷失方向。课程标准是根据语文核心素养及学生身心发展的规律安排编写的，所以说研读《语文课程标准》是我们必须做的，也是第一步要做的。

    通过对课标中段的要求，我发现课本的编排是由易到难，层层递进的，每一单元都紧扣课标进行编排。所以学习课标后我们就会对整本书有一个总体的把握。例如关于识字，四年级阶段要求有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。四年级对学生识字能力有了进一步要求，应该同三年级带领识字有所区分，培养学生主动识字。结合在课堂上，主要体现为课前预习作业。结合在教学中，四年级下册我更多采用课前预习生字，借用2.1.1.1.2模式，两字两词一部首一音节一音序帮助学生预习。课上根据作业对易错字重点讲解。而对于书写，三年级我更多强调端正，整洁。四年级更注重对书写规范的要求。例如“淘”字的壁画间架结构就是学生容易出错的，还有这周所学“警、毒”学生书写都存在不规范，根据作业都在课堂上组织重写。

根据课标摸透每一年级学习目标，我们就会发现教学更容易了，在每一学段，根据课标要求，难易知识点都是前后承接的，满足了学生发展规律的基础上，教学效果自然就得到了兼顾，如果脱离课标就会出现教学要求脱离学生实际水平，造成学习效果不良等情况。