新苏教版小学六年级下册科学第五单元第3课《能源》教案教学设计

桂馥兰香

苏教版六年级科学下册教案
第五单元 神奇的能量
第三课 能源
教学目标：
过程与方法：●能够理解不同的物品可以产生不同的能量。●能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学知识：●知道不可再生性能源和可再生性能源。●知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观：●能意识到能源的重要性。●能保护不可再生性能源，开发新能源。
教学过程：
一、导入
出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
学生回答图片中和物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。
二、新课
1.了解能源的来源
师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
学生讨论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2.了解能源的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。
3.制作可再生性能源的模型
各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。

桂馥兰香

苏教版六年级科学下册教案
第五单元 神奇的能量
第三课 能源
教学目标：
过程与方法：
1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
2.能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学知识：
1.知道不可再生性能源和可再生性能源。
2.知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观：
1.能意识到能源的重要性。
2.能保护不可再生性能源，开发新能源。
课时安排：
2课时
教学过程：
教 学 过 程        教 学 改 进
一、导入
出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
学生回答图片中和物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。
二、新课
1.了解能源的来源
师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
学生讨论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2.了解能源的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。
3.制作可再生性能源的模型
各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。         

桂馥兰香

一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）        1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量。能够区分不同的物品可以产生的能量。
2.知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
3.能意识到能源的重要性。能保护不可再生性能源，开发新能源。
教学重点：
了解能源在日常生产、生活中应运的基本情况        教学难点：
做太阳能灶时将铝箔平整的贴在碗内壁
二、课前准备
教师：
课件、有关图片        学生：

三、教学过程（含课后活动）
教学环节        教师活动        学生活动        构思与调整





一、导入新课
        1.出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。       
学生回答图片中和物品名称。
       





二、了解能源的来源        师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解       





学生讨论并汇报。
       
三、了解能源的重要性
        请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面        学生阅读资料。


请学生说说对阅读资料后的想法。
       
        临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。               
四、制作可再生性能源的模型
        各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。               
板书设计        能源
四、教学后记（反思）

桂馥兰香

一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）        1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量。能够区分不同的物品可以产生的能量。
2.知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
3.能意识到能源的重要性。能保护不可再生性能源，开发新能源。
教学重点：
了解能源在日常生产、生活中应运的基本情况        教学难点：
做太阳能灶时将铝箔平整的贴在碗内壁
二、课前准备
教师：
课件、有关图片        学生：

三、教学过程（含课后活动）
教学环节        教师活动        学生活动        构思与调整





一、导入新课
        1.出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。       
学生回答图片中和物品名称。
       





二、了解能源的来源        师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解       





学生讨论并汇报。
       
三、了解能源的重要性
        请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面        学生阅读资料。


请学生说说对阅读资料后的想法。
       
        临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。               
四、制作可再生性能源的模型
        各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。               
板书设计        能源
四、教学后记（反思）

桂馥兰香

3、能源
教学内容
课本第57-59页    能源
教学目标
1、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。能够区分不同的物品可以产生的能量。
2、知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
3、能意识到能源的重要性。能保护不可再生性能源，开发新能源。
教学重难点
重点：了解能源在日常生产、生活中应运的基本情况。
难点：做太阳能灶时将铝箔平整的贴在碗内壁。
教学准备
教师准备：制作太阳能灶具的材料，制作小水轮的材料，课件。
学生准备：制作小水轮的材料。
预习提纲
课时安排   2课时
第1课时
教学过程
一、导入新课
1、检查预习：课前让大家围绕家中使用能量展开调查，请展示自己的清单，全班交流。
2、提问：我们家中使用的能量大多是从哪里来的呢？
3、师生进行讨论
4、展示课本57页的图，寻找图中利用的能量是什么？
5、谈话：家中的和工农业生产中使用的能量大多来自煤、石油和天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为“不可再生能源”。还有一些能源是可以再生的，如太阳能、风能、水能等，它们被称为“可再生能源”。
二、了解不可再生能源的现在现状。
1、阅读教材第58页的资料。
2、谈谈你的感想。
三、学习利用可再生性能源
1、谈话：像煤、石油、天然气、木材这样的都是不可再生性能源，还有一些能源像太阳能、风能、水能等，它们是取之不尽用之不竭的，是可再生性能源，利用它们我们可以做很多事情，我们来试一下。
2、教师演示制作的小水轮和太阳灶。
3、各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
4、各小组自行制作，教师巡视指导。
5、各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。
6、展示完毕，学生谈谈自己对可再生性能源的感受。
四、总结拓展
通过这节课的学习，你知道了什么？
板书设计
3． 能源
可再生性能源：
不可再生性能源：
教学反思











第2课时
教学过程
一、复习导入：
上节课我们学习了可再生性能源和不可再生性能源，谁能给大家说一说我们常见到的可再生性能源和不可再生性能源都有哪些？
二、认识可再生性资源的利用
1、谈话：我们知道，水能能推动石磨运动，光能能加热物体，那我们来动手看一下为什么我们称它们为可再生性能源。
2、学生分组讨论选择实验。
3、学生领取实验用具进行实验。
4、活动结束后谈谈对可再生性能源的感受。
三、延伸拓展
设计一个利用太阳能工作的方案。
准备材料：铝箔、瓷碗、挂钩、土豆块
步骤：
1、把铝箔放入瓷碗中，整理平整，碗中间剪开一块铝箔，将过够固定在上面，再将土豆块穿在钩上。
2、将装置放在阳光下，仔细观察土豆块发生的变化。
3、记录土豆块的变化。
实验结果：
土豆块发热萎缩。
实验结论：
太阳能是取之不尽用之不竭又无污染的天然能源。
实验结果在生活中的应用：
1、太阳能热水器
2、太阳能路灯
3、太阳能计算器
四、课后延伸
继续收集有关能源的资料，关注能源问题。
限时作业
板书设计
3． 能源
学习利用可再生性能源
1、利用太阳能
2、利用水能
教学反思