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“你们想画什么？”当王歆在课堂上热情地提出让孩子们画画时，学生们怯生生的回答却像冰刺一样扎痛了她的心，“老师，我们从来没有画过画。”
大学毕业的王歆已是省城一家龙头美术培训学校的教学组长，学校拥有1000多名学生、5个校区。尽管自己有那么好的成就，但是她还是决心做了乡村艺术的“拾荒者”。
在教语文时通过教学观察与发现，和同事们把语文教学与美术教育进行有机地整合，研发出一套适用于在农村贫困地区特定的环境下实施的美术与语文相结合的教学模式。以“书画同源”为基础，“语文素养”为核心，囊括文化理解、图像识读、心理学、记忆等方面内容，发展学生“美术素养”。在教拼音时发现，组织学生们画了乌云、下雨和圆月的图形来帮助孩子们记忆。课堂外，王歆还创造了一个心理辅导方法：用画画来说话。学生发生打架等小摩擦时，她布置他们“画”出事情经过，并表达歉意。于是就会看到不同性格的孩子们对同一个行为的不同“描画”：有的是两个人的手交叉在一起，又握手言和，手的部位被画得特别大，有的是一个人的手搭在另一个人的身上，标注“你好”等等。
其实艺术并不难，难的是有一双发现的眼睛以及创新的想法。 |
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发表于 2020-3-25 01:00:42
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