初中班主任工作心得 放手，是最好的教育 ——浅谈班主任管理风格对学生自主能力的影响

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你可能不会“弯道超车”，但我一定可以“秋后算账”。作为一名青年班主任，积极热情，喜欢同学生们玩耍，也将学生的成绩看的格外重要，毕竟草根出生的我，求学之路改变了我的命运，也因此深知求学之重要性。我的弟弟在初中时同一帮提前辍学的朋友常常厮混在一起，班主任有心无力，爸妈无可奈何，因此班级前10的弟弟在初三上学期便辍学了，刚刚成年的他现在社会上摸爬滚打，飘摇不定分外劳累，可谓“一失足成千古恨”。

初中生人格尚未成型，从众、模仿心理较强，因此，我的管理风格一向是非常严格的，生怕学生哪里出了差错，走上了我弟弟的后路。至于成绩，八年级接到新班，程度较差，6个班里排名到四、五，经过一个多学期的努力，九年级上册位居二、三（仅仅成绩而言，德育量化考核一向名列前茅）。然而，一场疫情结束了前阵子的所有努力，在线学习一月有余，线上考试结果排同类型班级倒数第一，原来之前的进步，是我这个班主任一人在努力啊，同学们都在配合演出啊！

头不稳，脖子粗，胯大。班里有尖子生，实力强，但偶尔会做不合时宜的事情，为其他同学带来错误的示范，班风不正；班里有努力，刻苦的学生，积极向上，成绩良好，行为举止端正，满满的正能量，但因学习方法不当或是其他原因成绩不冒尖儿，对班级影响力较小；班里有乖巧懂事的学生，每天按部就班，尊师敬长，但缺少主动性，受环境影响较大；还有部分心态平和，无欲无求，没有升学压力或是压力太大，自我放弃。

疫情下，没有我这个严格的班主任在眼前，绝大多数学生明显松懈下来，学习被动，没有热情，班里前10的划到班级30名的有3位，40名的2位，其他有经验的班主任凭借一句“之前没怎么管，现在我也都没管“遥遥领先，现实着实可怕，现在想想，我满腔热情好似用错了地方，反而阻碍了学生的自主成长。

情急之下，我连续电联了很多同事，有有经验的班主任，有比较了解我的办公室同事。“一个班级就是一个家庭，家长越是厉害，孩子越不厉害”、“你们班学生太依赖你了”、“之前没撒手，现在这跟前儿，你也撒不了手了”…

于是，在一次班会上，我同同学们开了一次“家庭会议”，分析了班级现状以及其他班级同学的状态，情到深处，眼泪夺眶而出，这一哭不要紧，吓坏了学生们，在他们眼里，班主任是多么的厉害，是班级的“扛把子”，怎会有“软弱”的一面？触动很大，这次班会也吸引了一些家长，家长们私下联系我，肯定我的付出，表达谢意，也愿意配合老师全力辅助。虽说九年级的孩子懂事许多，但在家2个月，从早到晚的线上学习，难免会疲惫，这次触动，也不知会坚持多久，看来我这个“监工”还要继续下去了，再来一轮，我一定会好好培养学生的自主能力。