线上教学的探索心得

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新冠肺炎疫情爆发，学校停课，在线课堂成为学生学习唯一且必须的选项。同时也对我们教师提出了更高的要求。寒假期间就在考虑如何更有效的进行线上教学，对这个全新的学习模式存在着很大的新鲜感，但更多的是想要去探索的心。

全省统一录制了名师课堂，刚开始的两天，在微信群里通知学生上午10点准时观看名师课堂，并且要求家长拍照片发在群里。但是两天的学习下来，发现效果并不好。一方面没有办法有效的监督学生是否真正参与进了线上课堂，也只有少数的家长发了照片。另一方面，一周只有三节英语课，时间得不到保障。并且是全英教学，部分学生反映讲的有点快听不懂。所以我们就及时的调整了线上课堂的方式，改为钉钉直播教学辅助名师课堂的形式。

钉钉直播教学弥补了名师课堂的短板，我们可以自由支配教学进度和教学时间，并且可以更好的监督学生的在线学习时间和学习效果。第一次钉钉直播的时候，我带领两个班的学生熟悉了钉钉线上学习的相关设置，比如要提前5分钟进入钉钉群签到打卡，超过了打卡时间的学生算为迟到。我们还熟悉了钉钉直播中的文字回复，语音回复和连麦的功能，这些都可以帮助我们更好的进行线上学习。

第二天钉钉直播我们就进入了正轨，英语直播时间是每天下午4:30，我一般会提前5分钟打开直播，学生们陆陆续续进入直播间。在等待的过程中我会和学生们聊一些最近的生活状态，学生们通过的文字的形式分享他们又学会做一道菜，或者是聊一些看到的新闻。我发现很多平时在班里不太说话的孩子，进了直播间以后居然可以畅所欲言，这种特别的聊天形式也挺好！等到学生们差不多都进入直播间后我们就开始正式上课了。首先我们会进行作业反馈，把前一天写的比较好的作业拿出来展示，督促那些没有完成作业的学生尽快提交。钉钉上有一个家校本的功能，学生可以把作业拍照片上传钉钉群，教师端打开家校本后可以一目了然的看到学生提交作业的情况，以及提交的具体时间。不仅仅是书写的作业，还可以上传语音作业，比在微信群里读书要方便很多。正式开学后，我们也可以保留钉钉家校本上传作业这个习惯，简洁明了。

作业反馈后我们开始正式上课，和平时在班里上课不同，我们无法做到监控每一名学生的学习状态，单纯的依靠家长监督也不现实。因为现在已经陆续复工，家长们也要去上班，还有的家里孩子多家长没有精力管。因此为了更有效的监督孩子在家里的学习状态，我们会以提问的方式贯穿整个课堂，多提问多互动才能让学生都参与其中。比如讲单词课的时候，我先领读几遍，然后要求每一名学生都发语音读单词，通过发语音的方式纠正学生的发音。但是毕竟人数太多，不能做到一个个纠正发音，这个时候就有学生提出了一个好主意，钉钉群里发过语音之后就马上就能自动转换成文字，通过这个方式，我们就能快速的看到学生的发音是否标准。比如学生发了“read”的语音，但是下面的文字却转换成了“red”，这就说明他的发音不够标准，需要重新再发一次，直到正确为止。发句子也是一样，学生们自己就可以看到哪些地方的发音不标准并及时改正。当我们需要找人朗读课文或是讲解习题的时候，就用到了钉钉直播的连麦功能。我通过点名的方式要求学生申请连麦，连麦成功后全班学生都能看到他并听到他的声音，这是一个很好的展示机会，其他学生也会在互动面板上以发文字的形式评论连麦学生的发言。只是连麦功能会影响到正常的网速，学生都反应一连麦网络就卡，所以我们只能在课堂上减少连麦的次数。取而代之的是点名后直接在互动面板上打出答案。刚开始我提出一个问题后，会让所有学生一起来回答，让每一个学生参与其中，大家发出自己的答案。我只是看一下大概的人数，无法做到统计每一道题目的答题人数。但是后来我发现同学们发出的答案很多都是一样的，可能会存在少部分学生不自己动脑思考问题，看到别人的答案后直接复制粘贴的情况。这就显示出了集体回答问题的弊端，虽然参与度高了但是效果却不好，不能真正体现出学生的掌握程度。因此我改变了策略，不再进行集体回答问题。而是每提出一个问题我会点4位学生的名字（每班两名），要求这四名学生在1分钟之内回答问题，否则就按照没有参与直播来统计。这样一来，可以使屏幕前的学生都集中注意力听讲，因为随时都会点到他们的名字。还可以看到学生真实的掌握情况，没有了其他学生的帮助，被点名的学生只能自己回答问题。

学生们线上学习的积极性很高，基本上每次直播的出勤率能达到95%。

每次直播结束后，钉钉群会自动反馈本次直播学生观看的时间统计，我会允许学生有10分钟的空闲时间，如果每节课缺席超过10分钟，那么会在家长群里及时进行反馈。每天会在家长群里反馈“未参与直播学生名单”“缺席直播超过10分钟学生名单”和“点名回答问题没有及时回复学生名单”。点名三次的学生会通过电话联系，了解具体的情况。

我们每次直播会持续一个小时左右，线上教学的效率比较低，一个小时的内容和我们平时在教室上课40分钟的内容是一样的。我也在寻求更有效的办法，如何缩短线上课堂的时间，使线上教学更加高效。网络线上教学会有很多不确定因素，我们最应该教会学生的是“自律”。当学习从线下搬到了线上，学习方式发生了改变，需要学生由被动学习变成主动学习。对于一名教师来说，线上教学探索的本质是对于学生主动学习习惯的探索！