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标题: 小学四年级语文下册七月的天山教案和板书设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-2-26 13:11
标题: 小学四年级语文下册七月的天山教案和板书设计
小学四年级语文下册七月的天山教案和板书设计
七月的天山-教学实录
学习目标：
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
课前准备：
1、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
2、教师制作演示课件。
课时安排：
1——2课时
教学主要步骤
一、直接揭题
指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学
1、带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，想一想七月的天山给你留下了怎样的景象。
2、交流反馈天山印象。
3、教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、引导读通
1、结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物，有什么特点，在书旁做些批注。
2、同时正音、解词、根据词语的不同特点引导学生发现。
3、交流写了哪些景物。
四、学习课文
1、哪处景物最吸引你？读着读着，雪水给你留下了怎样的印象？
看图读，引读写雪峰和小溪的句子。
2、现在我们进入了原始森林，自由读，原始森林又让你有什么感受？
3、读写花的句子，仔细品味你有什么体会？
五、想象时空
我骑着马走在无边的繁花中……你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
六、激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
七、作业：
1、摘抄课文优美词句。
2、课外阅读《天山景物记》。

作者: admin 时间: 2011-2-26 13:11
教材分析

本文节选自《天山景物记》，作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。二是描绘了天山密林幽静的美景；三是描写天山深处的景象。作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。

教学目标

知识与能力

1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。

情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。学生不仅仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自己的东西，学以致用。

教法与学法：自能读书与教师指导相结合，读法与写法相结合。

教学准备：课件

教学时间安排：一课时

教学过程：

一、析题导入

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。

（天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏景色宜人。）

让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。

设计意图：从课题解析入手，让学生明白天山的位置，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。

二、按自学提示，初读感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？

学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：

按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。

设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础。抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提高概括能力。

三、品读感悟，领会表达。

1、作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？

（雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美）

2、哪些句子给你留下的印象最为深刻？学生批注词句交流

①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。

②融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。

3 天山密林和野花又给你留下怎样的印象，找出喜欢的句子，做批注谈体会。

（1）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。

“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。

（2）马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。

一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个“浮”字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

（3）野花五彩缤纷，像……像……像……

三个形象的比喻，写出了花的繁多，花的绚烂，花的优美之极。

4、小结写法：作者整篇巧用过渡，移步换景。每部分都用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的独特美景具体的展现在人们眼前。如闻其声，如见其形。

设计意图：每个景点抓住具体生动的语句，让学生体会语言的魅力，学习作者多样化的修辞手法。

四、积淀语言

选择自己喜欢的句段感情朗读，熟读成诵。

五、作业

摘抄自己喜欢的句段。

作者: admin 时间: 2011-2-26 13:11
板书设计

4* 七月的天山

   雪峰    像白缎

初进天山       水雪水    像银链白莲

      小溪    清澈鱼欢

移步换景往里走       树像巨伞    幽静

               像锦缎

走进天山深处花五彩缤纷像霞光

                                          像彩虹

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