小学老师线上作业批改小记

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记得刚开始运用线上批改作业的小工具“钉钉——家校本”时，还没有“评选优秀作业”和“圈画批改”的功能。而那时候，自己也还是线上教学的“菜鸟”（真的是名副其实），不论干什么都有点战战兢兢，提心吊胆，生怕弄出一点差错，届时不好收场。可人毕竟是习惯性动物，工具操作又都是熟能生巧的，渐渐的，胆子也就大了些。然而，作业毕竟是要一份一份批改的，偷不得懒。累还是其次，怎么通过每天的作业批改和反馈，有效促进学生学习积极性，帮助学生端正态度，同时提高作业质量，就成了我需要考虑的一大难题。

头开始批改作业，有时发评语太慢，偶尔也会使用系统自带的快捷评语。可不久我就发现，这些评语毫无意义。如果我是学生，经常性地看到这样的评语，在失却了最初的新鲜感之后，便没有丝毫激励作用了。于是，我便收心归位，加入了码字大军的行列——评语不管长短，一概自己一个字一个字的敲上去——不管学生态度如何，自己作为教师，首先得有一个正确认真的态度。当然，评语也是有侧重的，优点突出的要指出来，给予肯定和鼓励；有问题的，则要“一针见血”，直指弊端，在给出针对性建议的同时，还要对学生给予鼓励，肯定他的每一点进步。慢慢的，我和学生之间的“画风”就变了：我成了一个毫不留情、频频将作业打回的“铁面”。起初有些学生是不在意的，但是，我必须得让你在意啊，你看不见不要紧，我就通过各种方式让你“看见”“知道”，然后不得不去正视问题，老老实实地根据我的建议去修改。不然，我就一次一次地将作业打回，永不让你过关，简单地说就是“死磕”。不过，对于那些有进步的孩子，不管是字写得工整了，还是错别字减少了，抑或是作业质量有所提高了，只要被我发现任何“蛛丝马迹”，我都会给予表扬、鼓励，给他加油打气。于是，在我的严格把控下，学生对待作业的态度有了很大转变，最起码在书写上、订错上都做得不错。但有些学生作业提交比较晚仍然让人头疼，比如你规定的是晚上9点前，总有人拖到10点以后，甚至到第二天你催了多遍才提交的。这些是极个别的，除却学生自己的责任外，我想家长督促不严格也是一方面。而我，在这点上还没有很好的解决办法，希望可以有人可以帮忙支个招。

这样坚持了一段时间，忽然发现钉钉上面有“评选优秀作业”和“圈画批改”的功能了，这令我非常开心，当然，学生也开心。毕竟，被评为优秀作业，这也是一件高兴的事情，关键大家还都能看到，可以全班家长、同学面前露个脸，感觉想必是不错的。于是，这又成了学生认真写作业的一种动力。在这里要说明的一点是，优秀作业评选与学生过往成绩无关，只关乎当前这次作业的好坏，好学生要肯定，后进学生更需要鼓励。正因为老师评选优秀作业能坚持公平原则，所以学生才愿意努力去争取一个“优秀”——一个的确是真实、可信的“优秀”。但“圈点批画”功能，我至今没有使用——不是不会，而是个人更习惯打字；而且圈画之后，还是要给评语的，索性省去了这一步。也许有的老师会说，圈点批画更直观，但对于一个每天要阅读、批改大量文字的语文老师来说，每一份作业都要圈点批画的话，估计头晕眼花会更严重。当然，的确这是个很好的工具，在必要的时候，我肯定也会去使用它的。

不管怎样，作为一名技术水平较弱的“菜鸟”，我依然会努力去掌握这些不断更新的小工具。因为，我的目的只有一个，那就是通过多种形式的作业批改和反馈，帮助学生巩固所学知识，端正学习态度，同时提高作业质量。当然，学生的时间管理问题，还是我下个阶段需要和家长以及学生继续沟通的重要问题之一，希望我的努力不会白费，更重要地是学生能够利用好这个平台，从中获益，不断进步。

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二七区路砦小学 李贺