“学校在窗外”学习体会

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生活即教育，世界即教材。2020年对于全中国人民而言是极不平凡的一年,一位不速之客——“新型冠状病毒”的侵袭,牵动了数亿中国人民的神经。疫情首先关乎家庭，它让我们越来越清醒地认识到，教育需要诚恳地面对自己和世界，给孩子们真正有用的学习，让他们拥有更完整丰沛的人生。这样的教育，离不开学生身后的家庭。  


        通过这几天的学习，我更明白了学校教育对孩子来说仅是冰山一角，而家庭教育和社会教育才是整个冰山。教育只有得到家庭细胞的滋养，才能从由眼入心，让孩子身心更完整。


        对于教师来说，让目光所及比分数远一点，直至看到活生生的人，或许才能找到真正的教育。我们要认识到贪玩是学生的天性，学生不调皮、老老实实就不太正常了，我们不能目光只盯着分数，因为还有比分数更重要的东西，就是人本身。教书育人，教育不但要关注孩子的学习，也要关注孩子的成长。尊重孩子的喜好，关心孩子的健康，守护孩子的心灵等等，我们要做还有很多、很多。


        孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了自我评价和内省的能力，从而逐渐被老师和家长培养成“讨好着”或是“总是寻求别人认可的人”。根据科尔伯格的道德发展理论，这样的学生还处在道德观念发展较为低级的层面，也就是说这个阶段的儿童认为一个人的行为正确与否，主要看他是否为别人所喜爱，是否对别人有帮助或受别人称赞。


        作为老师，我要学会换位思考，要想让我的学生能在我的带领下快乐地学习和生活，我必须想办法来改变我对他们的态度，不能简单粗暴地来处理问题，要尊重他们的一些想法和做法。在以后地教学中当我遇到有学生说话、做小动作、不认真听讲、没有学习资料、不做笔记时，我首先要学会忍着，然后静静地看着他，传递一种只有我们师生之间理解的眼神，从而形成一种默契，让孩子们心情不那么紧张，以便提高学习效率。


        温暖是一种强大又无形的力量，从今以后，我要通过温暖的力量来管理班级，来影响我的孩子们。争取把教室打造成一个充满爱和欢乐，老师和学生都喜欢的地方。