小学老师线上教学教育叙事之带动学困生

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网课的情况下，我们看不到孩子，加之学习的自觉性、主动性差异较大，体现在作业上就是，有的上午10点就提交了，然后陆陆续续提交，有的会到了晚上10才提交，甚至当天不提交。如果任由其发展下去，开学后的差距这学期都难以追平。所以，对于不太积极的同学，我通过联系家长，询问孩子的听课、写作业状态，鼓励、促进家长的重视、引导。以下是几个例子。

    王同学，女生，几天不交作业，在我的督促下交了，但是看作业是没听课的样子，我给她的任务是说说（并非总结，她的能力还做不到）这周学习章节内容，大概过了两个小时她开始给我发语音，说了平均数、除法、万以内数的比较、轴对称、混合运算，这是理解错误啊，妈妈的理解错误啊，不追溯过往了，只要求说本周的。但是我没有指出来妈妈的理解错误，一来，想给她留点儿面子；二来，她毕竟给出了反馈和配合，还是要鼓励她的回馈和对孩子的继续督促。然后我肯定了孩子，再让她继续努力，老师等着她的继续进步。

    赵同学，家长说孩子听课很积极、开心，就是不想写作业，不听家长的，甚至对抗。我接到回复后，告诉家长要采用温和的方式，要陪伴、做榜样。因为这个孩子特别聪明，数学天赋是很好的，但是还缺乏练习，提醒家长不误潜力。

    刘同学，不听课，说听不懂数学，爷爷奶奶还护着，说到学校开学，去学校就能学会了。我也根据孩子的性格、以往课堂（上学期在校）表现、能力上给家长分析，她是没问题的，如果现在跟不上，解决办法：陪孩子一起听课，带着孩子跟网课老师互动，因课堂密度大节奏快，必要时帮助孩子记重点，一遍听不懂，带（跟）着孩子一起再听一遍。

    其实只要家长做到了，孩子完全没有问题的，在这个特殊时期，家长的作用是很大的，表面上让家长鼓励、督促孩子，其实我们又何尝不是在鼓励家长。