《幼儿园品格家园共育项目》学习心得

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品格指个体在遗传和环境交互作用下，形成的道德品质、人格特质和社会性方面的情感、认知和行为特征。道德、人格、社会性三者相加等于品格。每一个品格都包括认知、情感、行为。
        品格构成要素:道德、人格、社会性。
        一:道德:是人们共同生活及其行为的准则和规范。因此，我们要通过品格教育，实现幼儿的道德启蒙，让幼儿从他律走向自律。
        二:人格:是一个人的稳定的行为方式和发生在个体身上的内部心理过程。所以，一个人偶尔表现的特点不是人格表现。人格主要是后天在与环境的交互“环境塑造”之说，所以，通过品格教育培养孩子完整且“具有适应性”的人格。
        三:社会性:包括人际交往、社会适应两点。通过社会技能训练能够有组织的培养孩子社会性。陈会昌老师是指南中社会领域的主编，所以品格也是在落实指南中的社会领域。
        品格教育以培养孩子品格为核心，一个具有好品格的人的特点:做人、做事、共处三个方面。怎样是一个会做人会做事能共处呢？就需要30个品格来进行支撑，30个品格分为两部分:6个核心品格、24个一般品格。品格教育过程当中，还要培养40项社会技能。品格教育体系实施主题化教育，持续培养，每月1个品格，1-2项社会技能。在八个教学月中，按照孩子心理发展特点和年龄规律分布24个一般品格。每个品格和社会技能都是一个“金子”，都在为孩子终身的成长和发展“扎根”。
        了解幼儿园品格家园共育项目:
      《品格家园公育生态体系》通过持续的专业、系统的教育提升教师和家长的教育素养与能力，促进其掌握正确的品格教育方法。打造幼儿园、家园、家庭三大品格教育场景，最终促进幼儿品格与社会技能发展。
        通过四位一体方式实现品格教育全过程。四个方面:幼儿园品格成长课程、儿童品格家长课堂、品格教师培训体系、儿童品格家庭教育课程。
        一:幼儿园品格成长课程是根基。1+3品格绘本阅读课程:1本主题绘本和三本拓展回本。主题绘本有4个教育活动(1个绘本阅读+3个综合领悟活动)，必修。拓展绘本有2个教育活动(1个绘本阅读+1个综合领悟活动)，选修。
        二:40项社会技能训练:每项社会技能训练通过技能解读、日常指导、集体教学活动、技能家教小贴士的方式实施。区域材料与活动指导:教师可以在图书去、美工区、建构区等投放有助于当月品格培养的材料。并对幼儿的区域活动进行观察与指导。
        三:品格生活活动指导:为了将品格培养到一起生活中，通过具体生活环节规则制定、生活情境中的品格指导、过渡环节品格游戏等来实现。目的就是实现品格教育生活化、情境化。
        四:幼儿品格发展评价:过程性评价《幼儿品格成长档案》、形成性评价《幼儿品格发展量表》。
         儿童品格家长学校是核心，家长课堂:双师家长课堂、互动式亲子活动。每月开展一次品格主题家长课堂或品格亲子活动；幼儿园主导，家长深度参与；内容与幼儿园教育主题高度一致；实现家园在教育理念方法手段行为的一致。家长课堂采“双师模式”，易于操作。双师指线上专家(讲专业内容)和主班老师(主持家长课堂，布置家庭任务，宣传课堂效果)。
        老师是品格教育体系中的“重要他人”，教师团队建设也是幼儿园发展的“永恒话题”。所以，要不断提升教师能力。教师能力:儿童心理专业知识、家长沟通与指导、品格教育活动开展、因材施教、环境创设、教研能力。通过线上学习、直播专题培训、园所教研、区域教研与观摩。

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建新街幼儿园 孙冰鑫