直面心灵，找回自己 ——读《教学勇气：漫步教师心灵》有感

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寒假期间，我们在学习通平台上共读了帕克·帕尔默编著的《教学勇气：漫步教师心灵》一书。这本书建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教师源自教师的自我认同和自我完善。教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。在《教学勇气》中，帕克·帕尔默领着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。

作者用了生动的故事，描述发自心灵、与自我天性契合的教学不仅仅守护了教师自己的灵魂，更是爱护了学生的心灵，而疏离了真实自我的教学会伤害自己，并不可避免地最终侵犯到学生，把心灵疏离的痛苦加诸于学生身上。

我们都渴望教育返璞归真。鲜活的生命教育和真正的以学生为本的教育，必须依靠教师自己成为学生的心灵导师，而教师要成为心灵导师，首先需要自我意识的唤醒，成为探索内心世界的主人。只有当教师自己能够清醒地与他的自我意识深层对话，倾听到自己内心深处的真实声音，才能够注意、尊重和默契地回应学生内心深处的声音，才能够进入学生的内心深处，成为学生的心灵导师。我们应该做一个用心的老师，用心研究与教学相关的自我内部景观，不但要有解剖自我的勇气，更要有解剖自我的行动，在解剖中认识真正的自我！惟有如此，才会真正对学生负责！

直面心灵，让教学发自真实的内心深处，这样我们就离学生近了一步。那么，我们怎样才能聆听到自己内心深处的声音呢？帕尔默认为，“当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。”也就是说，好的教师具有联合能力，他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。好老师形成联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵——即人类自身中整合智能、情感、精神和意志所在。

在今天教师职业倦怠呈蔓延之势，在我们的教育面对一种集体困境的背景下，《教学勇气》一书的教育理念，确实让人疑团渐开，勇气倍增。愿我们都能够直面心灵，找回自己，让昨天漫长艰辛的跋涉，融化成心灵旅程的起点，换取教与学精彩的明天。