新冀教版小学六年级下册数学第二单元《用数对确定位置（1）》教案教学设计

桂馥兰香

第一课时  用数对确定位置（1）


学科                                             年级      班级      
课题        用数对确定位置（1）        课型        新授
课时        1        主备人                责任人                 审核人       
学习
目标        1.结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。
2.能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。
3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。
学习
重点        结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。
学习
难点        能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。
学习
准备        多媒体课件


学


习


过


程                自 主 实 践        学习要点与学法指导
        课前
三分钟        用语言描述格子的座位。（3分钟）       
        前置小研究        如何用数对表示同学的位置？你知道（2,3）（7,4）各表示什么吗？        互相检查前置的完成情况，有疑问的可以辩论，不能确定答案的交给四人小组进行讨论。
        小组  交流        1.红红和亮亮分别坐在第几列，第几排？
2.你能用数对表示红红和亮亮的位置吗？
3.你能用数对表示其他同学的位置吗？        数学上就用第几列、第几排的两个数表示。如，红红在第2列、第3排，就用2和3两个数表示。这样做：在座位的旁边先写出列数2，再写出排数3，两数之间用逗号隔开，再用括号将两个数括起来。
        班级
展示        1.让学生用数对表示其他同学的位置，然后交流。
2．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。        通过让学生用数对表示自己的位置和好朋友的位置这两个活动，帮助学生加深对数对含义的理解，感受数学符号的作用。
        巩固
拓展        1.先让学生观察练一练第1题图.




2.练一练第2题。




3.练一练第3题。        了解座位是怎样摆放的，再找出亮亮坐哪个座位。最后，说一说他的座位可以用哪个数对表示。
先让学生说一说涂色方格的数对，再根据给出的数对把相应的方格涂色。
是一个具有挑战性的开放性问题，先让学生明白题目要求，再自己完成。
        自主
检测        ⑴、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（   ），横排叫做（   ），确定第几列一般从（  ）往（  ）数，确定第几行一般从（  ）往（  ）数。
⑵、0在第4列第5行，用数对表示是（    ，   ）；  用数对表示是（2，7），那么它在第（   ）列第（   ）行，（8，7）在图中表示第（    ）列第（    ）行的位置。
二、发展性练习
动物园


请标出如图的数对位置。
三、补充练习：
1、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。


A'（    ，   ）  B'（    ，   ）
C'（    ，   ）


       
板书设计






教学反思




总评