新冀教版小学四年级下册数学第十单元《整理与评价（3）》教案教学设计

桂馥兰香

教学内容        整理与评价（3）        课  型        复习课
教学目标
（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）        1、考查学生对三角形认识、画三角形高、三角形内角和和合理运用数学的能力。
2、考查学生从不同角度观察物体、统计及解决实际问题的技能。
重点、难点和关键        重点： 综合运用知识解决问题的能力。
教具准备        情境图        课时安排        5课时        第  3  课时
教   师   活   动        学  生  活  动


第1题
聪聪和亮亮同时看一本100页的故事书。
师：交流发现的信息，再进行比较。




第2题 ，教师提出题目要求，让学生独立完成。
集体交流，重点交流第（4）题。



第3题，画高。






    底
                底             底
师：说说各图形的特征。


第4题，求角的度数。
       
生：谁看得多？
生：谁剩的多？
生会出现不同的比较方法。
学生测量角的度数，然后解决问题。
让学生独立完成，然后同桌互相检查, 集体订正。
学生独立完成，计算后交流。
∠C=180°-48°-72°=60°
∠B=180°-45°-34°=101°
∠A=180°-70°-42°=68°


课堂练习
小结及家庭作业       
第5题，观察物体，找出不同方向看到的图形。
学生独立完成后交流。
生：左面、前面、上面。


第6题，统计。
让学生读题，独立完成。
全班交流订正，说说画图时应注意什么。

桂馥兰香

第五课时  整理与评价（5）
教学内容        整理与评价（5）        课  型        复习课
教学目标
（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）        1．结合具体练习题，进行一些问题的思考过程的指导。
2．能够掌握不同问题的思考方法和思考角度。
3．培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力，激发学好数学的自信心。
重点、难点和关键        重点：问题的思考方法。
教具准备        每人5个小立方体        课时安排        2课时        第  2   课时
教   师   活   动        学  生  活  动
一、创设情境
师：三角形有什么特性？
二、自主探索
107页第6题、一个三角形两条边的长分别为5分米和9分米，第三条边的长最长是多少分米？最短是多少分米？（取整分米）

第7题、将右面的图形分成形状和大小都一样的三块，每块带一个小圆点。





第8题、把下面两个等边三角形分别分成8个、9个形状和大小都一样的三角形。


       
生：三角形三个内角和180° ，任意两边之和大于第三边……

生：第三条边的长最长是13分米，最短是5分米。

学生动手操作，画一画，展示学生不同的方法






学生先画一画再交流方法



     






课堂练习
小结及家庭作业        第9题，照下面的样子，把一张正方形纸对折一次可以得到两个三角形……根据自己对折的结果完成下表
对折次数（次）        1        2        3        4        ……        n
三角形个数（个）        2                                ……       
每个三角形面积占正方形面积的几分之几                                        ……       

（1）这些分数有什么特点？
（2）这组分数中第6个分数是几分之几？第10个呢？
学生折纸，交流折纸的结果并填表，然后讨论问题。
分数的特点：分子都是1，分母是三角形的个数。三角形的个数：n个2相乘的积。
,
第10题，一块长方体木料。如果把这块木料锯成大小相同的小正方体，小正方体的棱长最长是几厘米？能锯成多少个小正方体？
正方体的棱长最长是12厘米，能锯成6×4×3=72（个）小正方体


五、总结  师：说说今天的收获。

桂馥兰香

教学内容        整理与评价(4)        课  型        复习课
教学目标
（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）        1．结合具体练习题，进行一些问题的思考过程的指导。
2．能够掌握不同问题的思考方法和思考角度。
3．培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力，增强学好数学的自信心。
重点、难点和关键        重点：问题的思考方法。
教具准备                课时安排        5课时        第   4  课时
教   师   活   动        学  生  活  动
一、创设情境
师：同学们知道数学家高斯的故事吗？
二、自主探索
1、讨论、探索计算连续自然数和的简便方法。









2、用3、4、5和两个0组成一个三位数和一个两位数。要使这两个数乘积最大，应该怎样组合？
500×43=21500或430×50=21500

3、妈妈到商场买了下面两件商品。她付给收款员150元，收款员还问：“你有3角钱吗？你知道这是为什么吗？       
生讲述高斯的故事。

学生交流方法。
生1:1+2+3+4+……+100
=（1+100）+（2+99）+（3+98）+（4+97）+……+（50+51）
=101×50
=5050
生2：1+2+3+4+……+100
=（1+99）+（2+98）+……（49+51）+50
=100×50+50
=5050
学生猜想，验证，交流探索过程。


生计算，讨论交流算法
118.0+22.3=140.3（元）售货员想让妈妈再付3角钱，然后找给她10元钱
第四课时  整理与评价（4）
   



课堂练习
小结及家庭作业        4、红红：“这本书有108页，我看了  ”。丫丫：“这本书有120页，我也看了  ”
红红和丫丫看的页数同样多吗？为什么？
让学生独立思考，在交流想法。因为两个人看的总页数不一样，所以，即使两个人各看了，看的页数也不会同样多。因为120比108多，所以120页的就比108页的多，所以丫丫看的页数多。
5、（1）下面3个容器里各盛一些饮料。已知每个容器盛满时，都能盛1升的饮料。如果要喝
升饮料，应喝哪个容器中的饮料？
（2）亮亮倒了一杯果汁，先喝了杯；然后用水加满，又喝了杯；再用水加满，第三次喝完。
A、喝的果汁比水多。B、喝的水比果汁多。C、喝的果汁和水同样多。

三、总结
师：说一说今天的收获。