新冀教版小学四年级下册数学第六单元《小数的性质》教案教学设计

桂馥兰香

教学内容        小数的性质        课  型        新授课
教学目标
（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）        1、在具体情境中，经历认识小数的性质的过程。
2、知道小数的性质，理解小数的末尾填上0或者去掉0，小数的大小不变的道理。
3、在观察、比较和归纳等的数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。
重点、难点和关键        重点：知道小数的性质，理解小数的末尾填上0或者去掉0，小数的大小不变的道理
教具准备                课时安排        5课时        第 4课时
教   师   活   动        学  生  活  动
一、数据比较
师：同学们，我们已经学过把不够整米的长度改写成以米为单位的小数。下面请同学们拿出练习本，把5分米、50厘米、500毫米改写成用米作单位的小数。
师：谁愿意把你的改写的结果读给大家听。


师：请同学们在米尺上找出5分米、50厘米、500毫米。
师：通过找这些数你发现了什么？


师：三个长度一样这说明了什么？
师：观察：这三个小数有什么特点？


师：谁来说说十分位5后面的0表示什么意思？
二、直观比较
出示：
0.3       0.30
师：他们平均分成了多少份？涂色部分用哪些小数表示？


师：观察用小数表示的涂色部分面积，你发现了什么？能得出什么结论？   
三、总结性质       




学生独立完成，教师巡视了解情况。再交流：
生：5分米=0.5米   
50厘米=0.50米
500毫米=0.500米
指名学生在尺上找一找
生：这些数都是1米的。这三个长度一样长。
生：0.5米等于0.50米还等于0.500米。
生：他们的十分位上的都是5，只是5后面的0的个数不同。
生：表示十分位后面每个计数单位上什么也没有

生：第一幅图平均分成了10份，涂色部分用0.3表示，第二幅图平均分成了100份，涂色部分用0.30表示
生：两幅图平均分的份数不一样，但涂色部分面积一样大。

课堂练习
小结及家庭作业        师：观察：0.5米=0.50米 =0.500米       0.3=0.30
你能用一句话来描述小数末尾添上0的情况吗？
生：小数的末尾添上0，小数的大小不变；小数的末尾去掉0，小数的大小不变。
师：对，这两条就是小数的性质。
板书：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。
四、课堂练习
1、练一练第1题
师：请同学们自己连线，交流时说说自己是怎样判断的。
学生独立完成，教师巡视，进行个别指导。
2、练一练第2题
师：下面请同学们把2题中的分数改写成小数。
学生独立完成。交流时，关注学生是整十、整百分数的不同改写方法。
3、练一练第3题
师：下面请同学们把3题中的小数改写成分母是100的分数。
学生自己做，交流时，说一说关于0.7的改写是怎样想的。
4、练一练第4题
学生课外调查。
五、兔博士网站
学生了解。
六、总结
师：说说今天的收获。


板书设计：


        小 数 的 性 质
             0.5米=0.50米 =0.500米       0.3=0.30
小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。