新冀教版小学二年级下册数学第三单元《数位的认识和数的写法》教案教学设计

桂馥兰香

第2课时  数位的认识和数的写法


教学内容：教材第26～27页。
教学目标：1、进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”;知道10个一百是 一千。会写千以内的数。
2、通过数方块活动，认识计数单位“千”,理解一百和一千之间 的进率关系;让学生在摆的过程中体验同一数宇在不同数位上 所表示的意义。
3、让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心
教学重难点：
重点:认识新的数位——千位。
难点:认识新的数位——千位。


教学器具：
计数器，足够多的小正方体块、课件。
教学设计:
一、复习旧知，导入新课
出示题:按规律填数。
1. 100,150,200,    ，     ，     ，     。       
2. 80,100,120,140,            ，     ，     ，     。       
学生先独立思考，然后指名汇报。
师:上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天 我们来认识新的数位“千”。
二、自主探究，学习新知
1.借助小方块认识“千”。
(1)课件出示一堆小方块（100块），学生观察思考下列问賊： 你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？
可以怎么整理？
课件演示:前面摆出的1×1×10的长方体，依次出现10个， 它们又挨在一起成为一个1×10×10的大长方体。让学生明确•• 这就是一个“百”。
学生随着课件演示数数:10、20、30……90、100。
师:刚才我们是怎么数的？数了几个十？ 10个十是多少？ 屏幕上显示:10个一十是一百，一百里面有10个一十。
（2）小组合作，请大家快速数出1000颗瓜子或豆豆
较快的方法:分工合作,100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。
（3）课件出示更大—堆方块（1000块）学生思考下列问题问题：        I
这里有多少个方块呢？ 一下子看得出来吗？
怎么整理最容易看出来？
结合学生的回答进行课件演示:把刚才整理的包含有100 1 小正方体的1×1×10的大长方体依次出现10个，让它们像一 片一片的面包一样挨在一起，摆成一个1×1×10的大正方体。
学生随着课件演示数数:100、200、300……900、1000。
师:刚才我们是怎么数的？数了几个一百？ 10个一百是多少？
课件显示: 10个一百是一千，一千里面有10个一百。
2.借助计数器进一步认识“千”。
（1）用计数器拨珠来演示一百一百地数数，学生跟着拨珠印 动作一起数数。
提问：9个一百过了是多少？（10个一百）
10个一百就是多少？（一千）
“千”是我们今天学个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）
（2）通过刚才数数，你发现了什么？
引导学生说出个、十、百、千之间的十进关系，以及各自所在的数位：从右边开始，依次是个位、十位、百位、千位。
(3)请学生联系写两位数的经验，观察计数器上的珠子和所 在数位，试着写出“1000”。
汇报：千位上有一颗珠子，写“1”；百位、十位和个位上没有 珠子，都写“0”。
3.写数。
出示例题(写出计数器上的数）


师引导生观察:计数器上从右往左，数位的顺序是什么？
生:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百 位，第四位是千位。
师：每个数位上分别有几个珠？
生：百位个上珠有5个珠，个位上有3个这个珠，十位上没有珠。
师强调：十位上没有珠，要写“0”写占位。
学生写出下面计数器上的数。


         （     ）
师生共同小结:写数要从高位写起，哪位丨:冇儿颗珠子就在 这位上写几，没有珠子的要写0占位。
三、巩固练习
1.学生独立完成教材27页第2、3题。
2.引导学生完成教材27页第4题，强凋分类时应做到不重、不漏，养成细心的良好习惯。
3.出示题:每个数中的“5”表示多少？用线连一连。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，我们学到了什么？