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标题: 线上课《认识人民币解决问题》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-3-11 10:43
标题: 线上课《认识人民币解决问题》教学反思
本节课的内容试播时是10分钟左右，在实际网路课堂中时间超出了10分钟。自我反思教学设计不够精准，教参作为参考之外，也应该合理利用网络资源，减少孩子听课负担。课堂中展示两种解题策略，是否容量过大？留给孩子互动回答问题的时间没有进行很好的预设，导致孩子参与度低，无法理解本节课的内容。

为了掌握孩子实际的学习情况，课后进行单线联系。在互动之中发现孩子之间彼此产生差距的一些原因：

1. 计算。计算练习应是常规，每天进行练习的孩子在选择自己喜欢的搭配方案后能够毫不犹豫地说出几加几等于几，相比同期的孩子准确率和速度是出类拔萃的。对此个人认为对孩子口算练习的检查不应该放在开学之后，应该针对不同层次的孩子提出不同的要求，有些孩子的口算练习可以放在每周的固定几天内。在之后的练习中，也应该注重收集孩子的个人情况，继续汇总整理出班级错题本，作为高频练习题出现。

2. 口头描述。在面对孩子需要再引导之下才能进行层层描述有序排列的问题时，我在思考为什么孩子都需要这样步步引导呢？是我平时没有注意孩子数学语言的描述么？还是孩子现在都还不知道如何说自己的思考过程呢？在面对一对兄弟对自己选择方案的主动讲解时，我隐约感觉到孩子之间需要有学习伙伴，除了自己的描述之外听一听他人的想法，从中获得替代学习的经验是一种很好的学习方式。

3. 预习。本次的联系中，能看出孩子的基础存在差异以外，是否有预习习惯也是导致这个差异的原因之一。对此，我准备对本周四的教学内容进行调整，用这节课带着学生使用教材圈画预习注意事项，引导孩子重视预习。

4. 同步练习。除了书本上的练习以外，同类型的练习题也应该根据学生的学习情况以一定频率出现，这次练习中发现有家长对孩子非常上心，通过模拟实物兑换的方法一步一步引导孩子练习同类型的题目，这点让我深感家校共育中父母的付出我们应该看在眼里，对于学生出现的问题，及时和家长联系，在了解他们的焦虑和困惑之后，肯定他们的付出，给予鼓励与支持，帮助他们了解我们学习的模式，缓解他们的不安。

题外话：

学生的成长体现着原生家庭中的种种印痕，学生习惯养成与否除了家长与老师的引导之外，还应带着孩子看一看世界上的真、善、美，从而体会到家长的不易，懂得感恩。家长对孩子的期许是积极向上的，但因为孩子的年幼而无法理解家长的良苦用心，从而不理解爸爸妈妈为什么要在这生气，当然这是我们与孩子之间普遍存在的矛盾。如何使用儿童语言，是现代家长和老师的必修课。老师与家长之间的相互理解与支持是更像同舟共济时的一对伙伴，也许不曾明说什么，但对于孩子的爱是发自内心的，在这一共同目标的引领下，用爱与希望浇铸明日之花。

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