小学语文老师叙事 2020，我的线上教学故事

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2020年新春，一场突如其来的新冠肺炎，让我们这群“三尺讲台”的老师变成了“十八线主播”，故事就从这里开始......三四周小试牛刀过后，回头看，网课秩序初建；向前看，师生兴趣使然。如果置身其中能够持续保持这份师生共同生长的获得感，再难的日子，也能琢磨出成长增量的丰富滋味。

一．工具意识增量，着力用技术改变课堂管理样态

1. 搜集网络资源，听名师同步课堂。省教育厅名师课堂的开播，为我们的语文网上教学开通了一条新途径。有线电视屏幕大、清晰，很容易进入上课状态化身成同学们的“得力助手”。每天早上8点半，孩子们都备好笔记本和电子课本准时坐在电视前进入《名师课堂》栏目收看由省内各科名师讲授的同步课程。

2.利用微课、直播反馈作业辅助学习。课堂学习不是单向的，师生互动是必不可少的环节。学生严格按照作息与课表自觉学习，任课教师提前通过优教信使、钉钉群、微信群等网络沟通平台给学生发布学习单。要求学生提前预习，听课中认真做好课堂笔记，尤其要关注重点、难点、易错点，对仍未解决的难点、疑惑点做好批注。同时采用“录制微课”或者“直播+线上答疑”的形式及时在线指导、课后答疑、作业反馈，指导学生“停课不停学”。

3.巧用工具包，改善课堂氛围、提高教学效率。“学科表情包”的搜集使用，有效促进了课堂教学氛围的调剂改善。帮助我们找到激活课堂的引擎。“点兵点将”功能，为下一步的学习发言者增几分悬念。群投票、群签到、家校本等多样化的工具，让学生在趣味中去寻找和课堂教学的水乳交融。

近两周“家校本”的使用，让远程教学的效率飞速提高。减少了每天对着名单一对一的打“√”，而且还可以对学生一一点评，优秀的作业我会大大称赞：你的作业总能给老师带来好心情，谢谢你，好孩子；总是打折扣的作业我故作遗憾：我知道你是稍不留心才忘记了一项作业，不要被同样的错误绊倒两次；不满意地作业我随即点评：不可以对自己降低要求！因为你能做得更好！如此一来，作业地质量大大提高。工具虽小，合力运用可以有效促进家校双向减负。

二．节奏意识增量，着力用调控提高课堂教学效率

   1.把握时间节奏，着力提高课堂效率。在保护视力的共同关切的呼声中，不同学段的课时较之常态都有缩减，原本在传统课堂形式中无意形成的拖沓习惯，常显无处遁形。课前到位不及时，慌张连麦，课上组织教学，步骤冗余，都会让有限的课堂时间捉襟见肘。

第一次做主播，最大的收获是我的“语言艺术”上了一个台阶！接到“直播”任务，本以为作为讲台“老手”的我对着镜头应该没什么问题，但真的开始却觉得很别扭，一节八分钟的微课底稿改了5遍，视频录了20遍觉得也不够完美。在反复摸索后，我觉得成功的主播，要“有颜、会言、慧眼”：让有温度的语言提升直播内容的颜值，清晰准确的思路突出表述的力度，真诚的眼神传达出为师的要求和信任。利用直播来提高自己的课堂语言水平，也是一个不错的选择。

2.把握任务节奏，统筹规划协调反馈。不同于传统的线下教学，网上学习需要前一天晚上把第二天的作业给发给学生。第一周的试行各个学科没有规划，名师直播课程表与学校课程表不同步，教师、学生、家长都是手忙脚乱，任务量也增加了不少。于是，教研组老师集思广益，再三考量决定与名师直播课程一致，又和班级各科教师协调，统筹规划学生的学习时间，效果显著提高。

任务布置也要用有温度的语言不时提醒学生常规要求。比如“课堂笔记”：听课时勤动手、勤动脑、多思考。a.笔记要做详细，特别是老师出示课文的重点词语，跟不上时笔记空行，结束后通过大象新闻客户端看回放。B,老师出示的问题一定要出现在你们的笔记中。（好记性不如烂笔头，愿你们学有所获）；比如“书写练习”：练字时头正、身直、臂开、足安。一笔一画、工工整整a.米字格纸表标清楚日期。b.一个字写一行。 c.注意字的间架结构、合理布局。比如“课外阅读”：坚持感兴趣的内容，耐人寻味的语句在书中折角圈点勾画作简单批注，以读书分享的方式在阅读群坚持读书打卡，每天至少3句话。带着你的理解、字正腔圆地读。

一间小小的虚拟教室里，也需要有效的节奏把控，把控时间，让重难点破解和愉快学习两相宜。把控任务，让家长和学生不至于压力爆棚。把控情绪，善用各类小惊喜与口头语言激励相配合，调动学生以更好的精神状态投入教学。

三．问题意识增量，着力去破题建设远程教学秩序

学生学习兴趣问题，是远程教学的破发点。无论教师多么满怀热情，一厢情愿式的备课方式，不去联动“客户”需求，很容易造成隔屏鸿沟。集体研讨过后，我们把破发点定在了工具运用、激趣导入等几个关键点。以电子奖状来评价“自律小达人”和“暖心陪伴奖”，以评、展、评的方式来提升作业质量，以行动自评、班级共评的方式来搭建星级评价的层级，更以多样化的方式来激活学生对自己学科学习的关注。

当前，孩子们接受网课，他们的内心是复杂的，在线教学要更多地关注孩子的心理。在看得见摸不着的孩子面前，他们也有无数的想法和疑问。每天提前进直播室，随时关注学生的学习状态、倾听孩子的声音，当屏幕对面的师生感情逐渐升温，孩子们的学习效果也提高了。

尽管信息技术飞速发展，且在教育领域中也不断被广泛应用，但真正倒逼老师们利用信息技术，走上线上教学的还是这次疫情。不过，网络直播课最大的弊端就是无法落实到个人，对于不听不读不背的学生，老师鞭长莫及。