新冀教版小学一年级下册数学第一单元《上下》教案教学设计

桂馥兰香

第三课时  上下
【教学内容】
冀教版数学教科书第二册5～6页。            
【教学目标】
1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。
2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。
3、在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。
【教学重点】
体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。
【教学难点】
体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。
【教学类型】
新授
【教具准备】
挂图。
【教学方法】
引导、合作等。
【教学过程】

环节        学生活动        教师活动        设计意图







创
设
情
境         



学生听歌曲
生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。
生：小河上面有一条弯弯的小船。


学生兴致盎然的观察，并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小朋友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井；
……
（就看图自由发言）          教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们边听边想，歌曲中都有什么画面？


  对发言不能要求过高，能说就是最好了。
歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景中都有什么？



  教师认真倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要给予肯定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。
生活中除了左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。
板书：上下          通过一首美妙动听的歌曲，把学生的注意力引到  让他们在歌词所描绘的美丽景色中感受上下。



让学生在描述具体的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础，有利于培养学生的观察、想象和语言表达能力，同时激发学生的学习热情。






体
验
感
悟         


学生先同桌互相说一说，然后汇报：
书在玩具的上面；
玩具在书的下面；
食品也在书的下面；
钟表在书的右面；
（这样说也可以）
它们是分类摆放的；
……



学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。
          教师引导学生观察橱柜上的物体的摆放情况，让学生说一说他们的发现？


教师在学生说的过程中，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。
这一环节，要让学生充分的描述自己的发现。

游戏：摆放物品。
请把数学书放在语文书的上面；
把文具盒放在数学书的上面；
再把数学放在语文书的下面；
……          通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况，让学生充分发现信息，交流信息，体会多层物体之间上下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活经验，提高学生对上下位置关系的认识，同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。



实
践
应
用         



学生小组商量后，描述本组的发现：
1、地球仪在写字台的上面；
2、香焦在苹果的上面；
……







学生自主发表意见
         1、出示教科书的前两幅图：房间和水果架。
请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。




教师对每组发言进行评价。

2、出示“给小动物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？


请描述我的教室

教师倾听，给予指导，让学生把自己的见解表达清楚、完善。          练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解，而且把左右、前后、上下综合起来    描述物品的位置。综合性较强


根据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活动，有利于再次激发学生的兴趣，调动他们的思维，但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种分配方案，利于发展学生的个性化思维方式，培养学生的创新思维。

布置作业：课本第6页练一练。
板书设计：位置     上下
【教学反思】