网课《连减的简便计算》 教案

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教案内容：

一、课题：《连减的简便计算》

二、主要讲解的内容：

第21页例4及对应做一做

三、学习目标

1、通过自主探索、讨论交流，理解连减的简便算法，能根据数据特征合理选择算法，培养简算意识。

2、能灵活运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实生活的联系。教学重难点

1、重点：在连减计算中，能根据数据特征合理选择算法。

2、难点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。

四、教学准备：多媒体课件，电脑，网络，耳机，防疫知识小视频等

学生准备：数学书、笔、练习本、笔记本

五、教学环节

1、防疫知识宣传（播放动画视频，然后提问孩子观看后的收获和感受）

2、反馈家庭作业（表扬做的优秀的学生，鼓励并引导完成不太好的学生积极完成作业）

3、新授


①收集信息，明确条件问题

李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上，你能了解到什么数学信息？

需要我们解决什么问题？这个问题你们会解决吗？

②全班交流，汇报各自想法

方法一：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234－66－34   

方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234－（66＋34）   

方法三：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234－34－66   

师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？选择你喜欢的方法算一算。

③互动交流，汇报计算结果

师：你是用哪种方法进行计算的？理由是什么？

方法一：       方法二：           方法三：

234－66－34          234－66＋34）        234－34－66

＝168－34            ＝234－100             ＝200－66

＝134（页）          ＝134（页）            ＝134（页）

生1：按顺序计算。

生2：方法二比较简便，因为66＋34正好得100，再算234－100等于134，李叔叔还有134页没看。

生3：方法三也比较简便，因为234－34正好得200，再算200－66等于134，李叔叔还有134页没看。

师：三种方法的计算结果一样吗？那这三个算式之间可以用什么数学符号连接起来？（等号）

你还能写出这样的式子吗？

课前我们通过几组式子的计算和对比，已经发现了这个规律，现在你确信这个规律成立吗？说一说理由。

现在你能用字母来表示这个规律吗？

根据学生回答板书：a－b－c＝a－（b＋c）

这个规律我们把它叫做：减法的性质。

④回顾刚才的解题过程，我们发现在计算连减时有三种不同的方法。即依次减去两个数，或者先减第二个数再减第一个数，或者减去两个减数的和。到底哪一种方法简便呢？一定是这种方法简便吗？

⑤改变数据，选择方法。

师：如果把这本书的总页数改成266页，想一想，怎样计算比较简便？

小结：不能绝对的说哪一种简便，要看具体的数据特点，合理选择。这就要求我们在计算时要先认真观察数据特点再计算，切勿一概而论。

4、出示课堂练习的内容，并进行及时的练习反馈

呈现简单的脱式计算和生活中的实际问题，让学生根据不同的情况，确定要怎样简便计算，学生写练习本上拍照片上传群，发语音条讲解做题思路，老师再进行讲评。

5、课堂小结

6、钉钉家校本布置家庭作业，当天提交。