《窗边的小豆豆》读书心得

网站工作室

今年寒假，我们体音美组共读的书目是《窗边的小豆豆》，这本书没有像我们以前读过的《非暴力沟通》，《九型人格》，《历代名人的家风家训》，《曾国藩》等等好书那样的费解，难懂，但却同样吸引着我开心，认真地品读着书中的每一个细节。

本书是日本女作家黑柳彻子的作品，这是一个真实的故事。她小时候就是小豆豆，是一个被一所小学退了学的怪孩子，她的妈妈为了不让她心里留下自卑的情绪，给她隐瞒了退学的事，到处给小豆豆找一所有个性，能容纳她的学校。终于，她有幸进入了巴学园，有幸认识了一位非同寻常的校长。小豆豆在酷爱自由的校长的爱惜下，过着自由安闲的生活，体验着多彩的人生。结合本书的内容，反思自身的教育教学实践，我将我的一些粗浅的认识和收获分享如下：

一、爱心，耐心和信任是为人师表的必备素质

作者开篇用了11页内容来写小豆豆在老学校的种种表现和转学的原因。小豆豆上课不遵守纪律，上课总爱观看教室外面的街头艺人表演,然后对他们大叫“宣传艺人”，引得班里的小同学都挤到窗边；小豆豆喜欢把带有抽屉的课桌拉出来又拉进去，不停地弄出响声，以致老师不停地告诫她。总之，小豆豆为所欲为地满足她的好奇心，全然不在意学校的相干规定，放在绝大多数老师眼中，这样的孩子不是麻烦也是很怪。

可是仔细一分析小豆豆的这些行为，让我不禁想起了我们在学习《轻松教与学》和《非暴力沟通》时一些对于小孩子们的行为学和心理学分析。小豆豆不是不在意老师和家长对她的评价，而是她还小，甚么还不知道是“束缚自己，规范自己，遵守秩序”。孩子毕竟是孩子，他们成长无忧无虑，没法分辨是非，不守规矩的做法，在大人眼中是错误的，甚至被强加上道德败坏的标签，但对孩子们来说，那只是一个动作而已，只是他们认识世界，对身边事物做出的反应而已。或许有些父母听起来有错愕的感觉，但是真的是父母或师长“小题大做”了。

在此我想说的是，作为一名人民教师，不仅要了解小学生的种种心理特点，而且最重要的是要对孩子们报以充分的信任，用爱心和耐心，用“陪着蜗牛散步”。 身为大人的我们，身为老师，不论对待是小豆豆还是其他幼儿，我们应当尽量储备儿童发展与需求的知识，以便更好的与孩子相处，共同成长。

二、小林宗作校长的教育理念，教育智慧和独到的教学方式

随着小豆豆的转学到“巴学园”，遇到了小林宗作校长，改变作者一生的奇迹就此诞生。小林校长的巴学园是丰富多彩的，他与我国伟大的教育家陶行知先生的某些教育思想不谋而合，他的学校也充分体现了“生活教育”的思想。从小林校长办学的种种措施中我慢慢地体会出了小林宗作先生的教育理念和思想。

1.顺应孩子天性，让孩子渴望学习。

小豆豆上的巴学园没有围墙，而是在四周种各种树木来作为围墙。大门也用树做成。用废弃的电车车厢做教室。这样的环境就让孩子喜欢。孩子们在电车车厢里上课，就像是一边学习，一边旅游，没有固定的座位，可以根据当天的心情和方便自由选择自己喜欢的座位。按自己喜欢的顺序自由学习各个科目，从自己喜欢的学科入手会非常开心。如果上午就把课程都学完了，下午大家就集体出去散步，可以学习自然知识;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事。在巴学园里没有说教，小林先生从学生兴趣入手，真正读懂学生，让学生在不知不觉中学会知识，渴望上学，渴望学习知识。

2.真正理解学生，尊重学生。

在小豆豆来到新学校的第一天，小林先生整整听小豆豆说了四个小时的话，而且在这么长时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没露出不耐烦的样子，他向前探着身体专注听小豆豆讲话，让小豆豆一下子就喜欢上了小林校长。他的耐心和对学生的尊重让我敬佩不已，让我时刻提醒自己静下心来，真诚地听学生们倾诉。当小豆豆心爱的钱包掉到厕所里，她拿了长长的舀子，坐在厕所的掏口处，把厕所里的那些东西一勺一勺掏出来。在身边堆成高高的小山时，校长先生竟只说:“弄完以后，要把这些全都放回去啊。”没有惊讶、没有呵斥、没有生气、没有嫌弃，只说了一句“要把这些全都放回去啊”，把小豆豆当作一位很有人格的人来尊重。这不仅使小豆豆从这件事中获得了极大的满足，也从此改掉了上厕所时低头往下看的坏习惯了。这让我深刻体味到，当我在批评学生不会思考时，是不是我的做法就让他们没有思考的乐趣。

当小豆豆因被同学拽小辫子而哭泣时，他一句“好漂亮的小辫子”就让小豆豆破涕为笑，让拽豆豆辫子的大荣君知道要对女孩友好，尊重女孩，爱护女孩。为了孩子可以尽情地玩耍，而不用怕弄破衣服，弄脏衣服。小林校长总是对巴学园的学生家长们说，让孩子们穿上最差的衣服来学校。为了满足孩子涂写的乐趣，而不在别人家的围墙上或大路上乱写乱画，小林先生会在上音乐课时，将孩子们集中到礼堂，在礼堂的地板上尽情涂画，上完课后大家一块用拖把或抹布把地板擦干净。也因为这个缘故，巴学园的学生都知道乱涂乱画后再收拾干净非常不容易。小林先生没有要求孩子们刻意地去做什么事情，他总是努力地寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。

3.关注身体有障碍学生，呵护他们的心灵。

小林先生会细心呵护每一个孩子，在小林先生的眼里，孩子们就是自然的产物，所以对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他为永远不可能长高的“高桥君”，精心设计校运动会，竟使高桥君每个项目都拿了冠军;他让孩子们可以光着身子在泳池里游泳，这让身体上有障碍的孩子也消除了对自己身体的羞耻感。对身体有障碍的学生的呵护，不是刻意表现出来的，而是通过自然的方式，让他们自然地树立起自信心，让他们感到与他人无异，这种帮助是隐形的，让学生体会不到的自然的爱护。

4.激励学生，让学生充满自信心。

为了让孩子们能够在别人面前清楚、自由、毫不羞涩地表达自己的想法，小林先生组织学生在午饭时讲话，讲什么都可以。他通过平实的语言耐心启发那个饭前无话可说的孩子，在他的鼓励下那个孩子也有话可说了。小豆豆在别人眼中时常犯错，并不算是好学生，而小林校长每次见到她都会说:“你真是一个好孩子”，于是小豆豆也觉得自己是个好孩子，或许正是这句宝贵的话决定了小豆豆的一生。

小林宗作先生的这些思想让我认识到了我工作中的不足，曾经以为大篇的说教会感动学生，曾经以为严厉的督促会帮助学生，其实效果未必好。其实，无形无声的教育才更能打动学生，能让学生真正渴望去学习。而这一切，我觉得需要的是一名老师真正地从心里去体会学生，理解学生，以一名孩子的视角去看世界，这样或许我们才会得到的更多！