教学案例 《认识人民币》教学——现代思考

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前两日带领着学生认识了人民币，因为网络不畅，加上对学情的不准确预测，所以教学效果不好。

  下课后，学生家长反馈，学生学习的不太好。作业也反馈出了很多问题。在传统的认知里，觉得这有什么好学的，谁不认识人民币，没有买东西的经验。在上课之前，我的脑海里也有一种感觉：“学生会不会缺乏使用人民币的经验，而出现学习困难”。但未细想，结果果真出现了问题。

   反思教学过程，我的教学存在以下问题：

1.把简单的问题复杂化，过于重视形式，而忽视了知识本身。这是我教学过程中的一个常见问题。太形式化。

2.教学过程，废话太多。应该让自己的语言简洁，抓住知识本身的逻辑。

3.缺少教学自信，不自信自己的教学方式。非要符合所谓的大众的眼中的课，所谓的一本正经，所谓的学生的主动性，所谓的形式主义。

知识总结以防再次犯错，认识人民币的主要知识：

   1.人民币的分类，根据质地：纸币，硬币。根据单位分：元，角，分。根据版本  分：新版，旧版。

   2.认识人民币时，可以从人民币的质地以及人民币的文字，数字，图案颜色，大小等方面来识别。

   3.人民币的单位有元，角，分。1元=10角 1角=1分，1元=100分，需要让学生记住，并增加练习巩固。最大的是元，最小的是分。

实践后的思考：让学生会认识人民币，最核心的还是通过数字和元角分的字样进行识别。要让学生真的能够认识人民币，必须把这一点讲到位。

同时由于学生缺乏实际经验，元角分的关系，还是需要记忆，并在练习中巩固。

记住：能用一句话解决的问题，不要浪费两句话的精力。

         把简单的问题简单化，而非复杂化。