新西师大版六年级下册数学第四单元《扇形统计图（2）》教案教学设计

桂馥兰香

第2课时  扇形统计图（2）
教学内容        教科书第56页例2，第57页课堂活动第2题及练习十五3～5题。        第（2）课时
教学目的        1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。
教学重点        进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
教学难点        进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
教学准备        画有例题中扇形统计图的小黑板。
教学过程        教师活动        学生活动        设计意图
复习引入        教师：扇形统计图有什么特点呢？
　　教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。
　　板书课题：扇形统计图        说说扇形统计图的特点       
加深对扇形统计图特点的掌握。
自主探索        1．教学例2
　　（1）先后出示两个统计图。
　　　先出示第一幅扇形统计图。
　问：从这幅图中我们能获得哪些信息？
　　　这些都是什么时候的数据？

再出示第二幅扇形统计图。
　　　问：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？

教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？　　　
将两幅图放在一块观察。
　师问：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。
　（2）进一步了解扇形统计图的作用。
　　　教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？
　  小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。有没有没发生变化的量呢？也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。
　 引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对2011年底的统计图你又会作哪些思考？
（3）根据扇形统计图解决问题。
　　　教师：观察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题？
　　板书出典型的问题并引导学生进行解析。
       
观察、交流所获得的信息
观察第二图，回答老师提问
独立计算
独立思考，然后小组内部交流自己的发现（“退耕还林”前与2011年底相比土地的变化情况）。
一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。
交流自己的所思所想
提出数学问题
解答所板书的问题       
让学生能熟练地观察扇形统计图，并能根据其图形知识其中的数据信息。
让学生更加理解扇形统计图在现实生活中的实际意义。
培养学生开动脑筋思考问题的能力。
课堂小结        今天我们学习了什么？（扇形统计图）你又有什么收获？        交流所获？提出疑问        牢固掌握扇形统计图的特点。
课后反思