小学语文老师学习笔记 习作教学的问题及策略学习心得

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这是第二次听张贵民老师的讲座了，真的是以为特别有才的一位老师，也是我们的老乡，字词有了更多的好感。
这次讲座来的也非常的及时，由于上次秋季测试，班级写作失分率非常高，一直对于学生的写作也非常的苦恼。另外，在前两天教研中，我们刚刚确定了科研研究方向，就是针对低年级看图写话的策略研究，所以，这场讲座对于我来讲就是一场及时雨。
张老师首先由一段视频导入，视频中老师从不会作诗，引导学生做出一首非常美妙的小诗，从这里，我们可以看出，老师的引导有多么重要。张老师提到，最不像老师的老师是最好的老师，现在，孩子们毋庸置疑都喜欢年轻有活力的老师，这类老师就是由于他们有活力，有激情，所以深受孩子们的喜爱。
接着，张老师从写作的问题，教学存在的问题，以及应对的策略和方法给出了指导。张老师指出，学生方面主要局势三无三假，目前孩子们确实是没有明确的表达动因，没有具体的对象，没有真情实感。他们写作的内容虚假，情感虚假，语言虚假，时代子啊发展，但是孩子们还在用死板古老的语言来表述，没有真是情感，我们要做的就是我手写我心才行，有真是情感的文章才是最好的文章。
对于写作有这些问题，老师担着重要的责任，老师在这个教学中六多六少。老调重弹者多，推陈出新者少；定势思维者多，因势利导者少；评印象分者多，因文定分者少；一家之言者多，集思广益者少；面面俱到者多，有的放矢者少；一锤定音者多，评后训练者少。面对这种语状况，首先，我们要树立正确的习作教学理念，重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”，对于文章，贵在真、实，难在活、新。只要我们客服这些问题，不难写出好文章。另外，写作基于阅读，我们要有这样的思想跟意识，对于一个事情，我们很难首先创新成功，那就是先模仿，模仿者模仿者就会创作了，俗话说，巧妇难为无米之炊，肚子里有东西才能写的出来，平常的阅读就是积累素材的需要。另外孩子们有需要写的东西了，作为老师，还需要注意丰富训练形式，使学生言之有物，有法可依。其中张老师讲到，要调动学生的多种感官，引导学生在观察中作文；要创设情境，在生动有趣的活动中作文，要挖掘教材中的习作训练点，续写结合。确实，每篇课文就是一片最好的作文，我们课本中就有最好的范文。
张老师还特别指出，一篇好的文章，三分在写，七分在改，我们要坚持“评价、提高、修改”等多个步骤，提高评价的有效性，实效性。
张老师的习作指导，对我启发非常发，笔记还要再细细学习，者对于提高我们班级的写作水平有很大的帮助，同时对这次课题研究也具有非常强的指导意义。