新西师大版小学一年级下册数学第三单元实践活动：图形拼组教案教学设计

桂馥兰香

第四课时 实践活动：图形拼组
【教学内容】
    P32“图形拼组”的内容。
【教学目标】
    1、会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化学生对图形的认识。
    2、在图形拼组的过程中，培养学生的操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。
【教学重点】
    会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
【教学准备】
    学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
【教学过程】
一、拼组图形
  教师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们愿意来试一试吗？
  教师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，如果让你你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会到哪些图形？为什么？
  教师：老师注意到你说的话中了两个字“很像”，能给大家解释一下你为什么这两个字吗？
  教师：对了，我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。同学们会想象吗？
  教师：继续想象。
  教师：（出示拼组好的帆船图）书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都到了哪些图形？
  教师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。
  教师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？
  教师：老师已经明白你们的意思了，你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来进行拼组，并不是每个小细节都要进行拼组。
  教师：现在我们已经知道了怎么进行拼组图形了，你们就照着这个图来拼组一个帆船，开始。
  学生自由地进行拼组帆船，老师巡视指导拼组过程。教师拿一个小组的拼组帆船来展示，作适当的表扬和建议。
  教师：老师这里还有一棵树和一条鱼，你们来看看，它们的各个部分又像什么？你会什么图形来进行拼组？
  让学生自由地发表他们的看法。
  教师：同样看看书上已经拼组好的图形，看看和我们的分析是不是一样的。
  学生自己总结分析的图形和书上的图形有什么区别？哪种更好，为什么？
  教师：知道了鱼和树怎么拼组了，现在我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像，现在开始。
  学生在两个图形对比的基础上，进行模仿，动手操作。
  教师：把你们拼组好的图形摆放在桌上，我们一起来评一评，看看谁拼得最好。
二、给图形取名字
  教师：同学们已经会拼组图形了，下面这些小朋友也拼组了一些图形，你会给这些拼组好的图形取一个好听的名字吗？
  出示一些拼组好的图形，如太阳、小房子、小汽车等。
  教师：首先要想一想这些图形像什么？然后再给它取名字。
学生讨论后，抽学生汇报。学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。比如同样是一幢房子，有的学生取名为小房子，有的学生取名为白雪公主和小矮人的家，有的学生取名为温暖的小屋。然后教师可以让学生评一评，看谁的名字取得最好。
三、拼图形讲故事
教师：小朋友会讲故事吗？讲一个故事给大家听听。抽一个学生讲故事。
教师：小朋友讲的故事真好听，你能把这个故事的主要人物拼摆出来吗？比如龟兔赛跑这个故事里的小白兔怎样拼呢？小乌龟又该怎样拼呢？
教师指导学生拼出小白兔和小乌龟。
教师：这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗？
学生看着拼图讲故事。
教师：小朋友能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢？下边小朋友自己想一个好听的故事，拼出故事中的一个情节，然后给其他同学讲一讲这个故事。
学生活动，教师作必要的指导。
四、课堂总结
  教师：通过这次活动，你有哪些收获？
【课后反思】