如果给我一间教室 ——《一间可以长大的教师》读后感

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每年招生季，学校门口总会有留恋张望不舍得离去的家长，他们久久地站在那里，不时伸长脖子往里面看，尽管什么也看不见；他们时而走来走去，心里的挣扎在脚步的徘徊中体现得淋漓尽致。

望子成龙是每个家长的心愿。作为孩子的妈妈，我特别能理解家长的心理。谁不想自己的孩子在学习中健康成长？自从孩子踏进校园，我无时无刻不在担心：今天上课他认真听讲了吗？跟学生是不是能友好相处？有几个关系亲密的朋友？读书是不是仔细认真呢……诸如这些，还都期待老师也同样能关注，能和我心灵相通。

“学校啊，今天清晨，我交给你一个欢喜、诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年呢？”作为一名老师，台湾作家张晓风的这句话总会时不时的浮现在我的脑海中，时不时让我沉思：我该给家长一个怎样的少年？所有这童年的烂漫、童年的期待、童年的梦想，应该就在童年的天国——教室里蕴藏。

雷夫说：“一间教室能给孩子带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么在决定教室的尺度——教师。尤其是小学教师。她的面貌，决定了教室的内容；她的气度，决定了教室的容量。”

近日，静心地阅读了《一间可以长大的教室》，我更加坚定了一名一线教师的幸福。我不由想：作为一群天真可爱的孩子的大家长，我能为孩子们做些什么；如果给我一间教室，那会是一间什么样的教室？

如果给我一间教室，它一定要有一个好听的名字。公元四世纪，著名讲道家克里斯多夫说：“让我们给子女一个好名字，从一开头就可以鼓励他们向善。”“要让他的名字可以联想到一些伟大的目标，一些曾经为社会、为人类的进步有过贡献的人。”给我的教室起一个名字，既可以承载班级文化的内涵，又能传达班级的主张和承诺。这些生活于同一教室中的孩子，在班级共同精神的引领下，应该有着共同梦想，成为遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。

如果给我一间教室，它将会是图书馆的模样。作家博尔赫斯说：如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。一个完美的教室，应该是一个平和安静又意味深厚的图书馆。走进去，就能有扑鼻的书香；走进去，就会有朗朗的书声；走进去，就会有萦绕的书韵。在书香、书声、书韵中形成一个阅读的气场，让教室成为孩子们阅读的天堂，让他们情不自禁地去亲近阅读，去品味文字，去追逐梦想。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个喜欢阅读的孩子，才能源源不断的汲取知识的力量。

如果给我一间教室，我要让它变成文艺的殿堂。“美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。”孩子们在美中生活，他将学会以艺术眼光来认识周围现实，培养艺术上的美的创造力。清晨，在孩子们稚嫩而又美妙的乐声中，开启晨读时光；白天，孩子们在绿草红花的映衬下，遨游在知识的海洋。在环境的熏陶下提升审美素质，提高孩子的艺术修养；在体验中不断磨砺，在婉转轻柔中不知不觉浇灌出鲜艳的花朵。

如果给我一间教室，它一定要有花草香。儿童是自然之子，每一个润泽儿童生命的教师，一定不能少了花草香，让孩子在小花小草的生长中，体会生命的神奇与力量；让孩子在小鱼小虾饲养中，奉献爱心与责任。

生命是一次单程旅行，永远不可能有机会从头再来。所以我们只能把握当下，在孩子最美的时光里，给他以知识、以道德、以习惯、以健康，让每一个生命，在教室里成长开花。那么，让我们再次反思，教室是什么？

教室是图书馆，是阅览室；

教室是实践场，是探究实；

教室是操作间，是展览室；

教室是信息资源库，是教师的办公室；

教室是习惯养成地，是人格成长室；

教室是共同生活所，是生命栖息地。