教师德育工作小论文 正确对待学生——严管真爱

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我们经常讨论谁的孩子听话，有的令人讨厌，而很少有人关注孩子这种品性形成的原因。在家里经常有孩子不吃饭却手持手机打游戏不停，眼睛不离开屏幕，大人选择直接一把夺过，驱逐吃饭或者不管不问，直接端碗送到口边。我们取名为严管溺爱。在这个过程中孩子饭吃了，大人的任务完成了，孩子吸收营养了，他就成长了。可我们是否明白：什么是成长？什么是真正的成长？        我个人查阅了一下字典，字典上是这样说的：成长是生物发育到一定的形态或成熟的阶段。那么作为一个人发育到那个阶段才算成熟阶段呢？相信很多人心中都有答案。否则不会有只长个子不长脑袋的说法来。我个人认为：成长是在一种适宜的环境中经过生活的历练自主的学习，进而达到符合社会礼仪，并对社会有益的发展过程。就像教师在授课中教育学生一样，教了学生并不见得会，时间失去了，不见得有收获。在知识的掌握上知识层次没有成长。

     真正的成长不是时间的累积，而是个人真善美的发展，说白了是品行的发展，成长的最终目的只有一个做一个对社会有用的人，偏离这个目的，成长毫无意义。如果我们眼中的孩子长个了，长知识了，长文化了，却成为一个对社会无用反而有害的人，那么他的成长有意义吗？

      所以我们呵护孩子的成长正确的途径来自于严管真爱。严管并不是什么也不让孩子干，所有的活动全干预，而是要严肃对待孩子成长过程中出现的不合理现象，关注不正常、管住不合理。按照孩子身心发展规律对其约束，让他自然之性回归到社会道德中，不走到邪路上上去。

      真爱是真正的爱孩子，不是虚伪的爱，让人感觉踏实。爱孩子，不仅仅是衣食住行，更需要关注孩子的思想，行为。对孩子的理想不管不问能称上真爱？对孩子上网赌博不管不问能称上真爱？对孩子身陷牢狱嚎啕大哭才叫真爱？真爱是一种理性之爱，不是金钱之爱，不是亲情之爱，不是舔犊之爱，而是一种有着发展眼光关注孩子成长的爱，是培养孩子独立自主服务社会的爱，是知道如何设计孩子成长的爱，更是为了孩子长大对他的一生不离不弃鼎力相助的爱。这种爱在《摔跤吧！爸爸》中得以凸显。看后我们会对成长重新定义。

      人非草木，孰能无情。但情归情理归理，情不能代替理 ，更不能因情而生出非理性之爱，脱离了真正的约束孩子的轨道，那么爱的路线就会错位，只有在严管的道路上才会产生真爱，否则汗水化为乌有。

      我们提倡孩子的自主，但我们更应知道自主的前面是自律，不要自律的自主，是一种信天游的自主，好似自习课没有班规每个人都信马由缰岂不乱套。成长需要成长的空间及环境，在学习的环境中学习会有收获，在实验的空间中实验会有成效。脱离了发展的地方，植物动物得以疯长，想想很美感，现实很骨感，澳大利亚的兔子，美国福尼亚的鲤鱼成为灾难性的存在。

      教育来不得半点的随意，必须有设计，我们会但执行不了，因为我们放弃是我们的孩子在成长的路上迷失了路标，走向一条他不知道目的地的路。这个路标就是严管，在人生的道路上他必须走这条路。就像大海中的航道，没有灯塔做路标航行的船很可能会搁浅。孩子只有一个，我们不能实验。成长没有回头路，时间机会错失就不存在了。今年种下的种子明年还可以发芽，而六周岁的孩子只有一个六周岁。