辅导作业（由差点陷入“心脏搭桥”到完美收官）

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张奋赢2020年3月2日

孩子喊我：“妈妈，我有题（课外班的作业）不会，咱们一起来研究一下。”

“全部做完了再。”我说。

孩子说：“都做完了。”

我过去一看是刚学的解方程，孩子两页题全空着。我问：“你有什么思路？”

孩子跟我说了他的想法。

我一听孩子对这类题简直是一盆浆糊啊。

我说：“这些题我讲不好，咱们回看一下课堂吧。”

孩子一开始不太愿意，看我坚持不开口讲，就打开电脑，看老师的回放。

看完一类题就开始做。做着做着换个题型又不会了。孩子对我说：“你给我讲。”

“你妈还真说不好，再看看老师的回放吧。”

孩子双脚在地上来回搓，瞪着眼急躁地冲我吼：“我不听回放，你快点给我讲！等号左边移到右边减号怎么又变加号了！为什么不能移这个？！我怎么都不会啊！”

就在这一刻，辅导作业“心脏做搭桥手术的桥段”飞入脑中，我这差点儿也要陷入“搭桥”的架式啊。想到这，我（暗笑了一下）本来有些紧张僵硬的身体柔软下来，站在孩子的立场：看到这么多题不会做，孩子的感觉肯定糟透了。我不去讲，但我可以引导、启发一下孩子。

我温和地对孩子说：“这么多题不会，你有些着急了。慢慢来，妈妈陪着你，咱们一起来看一下灰灰老师的回放。”

孩子看了看没跟他一样着急发脾气地我，不再吼叫，一起看回放。

再次看了一段回放，孩子说：“这段，我上课没注意听讲，只顾做那道题了，真不能这样。”孩子平静了很多，继续做题。

我鼓励孩子：“你脑子一转肯定能做出来！”“Very  good!看来你确实懂了！”“方程移项变号，这是我上学时候的一个难点，到现在我都没搞懂，没想到你这么快都掌握了！”

最后一道应用题。孩子用列算式的方式算出来了。孩子很开心：“我解应用题的能力真强。”我赞道：“确实，你做的非常正确。你们刚学的什么呀？”“方程。”“那这道题你用到了方程没有？”“哦要用方程啊。列方程怎么列啊？”“方程是什么样的式子？有大于号还是有小于号的式子？”“有等号的。”“Very  good!你抓住核心了。继续读题吧。”

孩子好不容易列出了方程，我大赞。

孩子笑道：“我发现了，做这种题，就是要从题里面的找出一个等量关系，汇总起来就行了。”

我大赞：“哇，厉害厉害！你都会总结了！”

孩子越做越开心，兴奋地拉着我，显摆着要给我讲题。

接下来要批改。孩子说：“我先检查一下，妈妈，你也帮我看一下。”我发现有一个移位4从左移到右，孩子“好像”没变号。

孩子粗略扫了两眼，高兴地说：“我肯定全对。”我没吭声走开了。

孩子对答案批改的时候，发现了那道题结果不对。又算了算，孩子对我说：“妈妈，我错了一道，我没发现，你也没发现，你水平不行啊。”

“你妈检查就是这么不靠谱啊。”

母子俩哈哈大笑。