关于近期开展网上教学的感想及师问培训体会

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这已经是组织学生网上学习的第四周了，首先非常感谢河南教育厅推出的《名校同步课堂》，为老师们的教学提供了很大的方便。但通过上周六学习组织的网上测试，让我不禁反思：老师们的课讲得这么好，为什么有的同学成绩下滑如此飞速？

结合前三周学生学习及打卡情况，不难发现问题，从学生角度来说：

第一：学生不能按照学校的课程表按时安排作息，比如早读和晨练没有真正踏实高效完成，只是为了完成打卡任务：

第二：作业没有完成不认真甚至不完成，比如优教信使上计划让学生20-30分钟完成的题目，个别同学不到5分钟就提交：

第三：学生听课过程不认真，笔记整理不到位，甚至在听课过程中做其他杂事，根本不做笔记；即使做笔记的，也不能进行及时而高效的复习，把知识内化。

作为老师来说，也存在一些问题：首先，没有切实根据班级学生现有水平制定安排符合不同学生的学习任务。学生英语基础参差不齐，对于全英授课模式，大部分学生并不能适应，虽然要求学生提前预习，但是对于自律性比较差或者英语基础薄弱的同学来说，很难实现；其次，由于网上课程进度较快，学生如果不能自觉反复听并消化理解的话，学习效果会大打折扣，并由此产生作业不能高效完成等一系列问题；再者，虽然进行了网上直播帮学生解答困惑，但是由于学生太多，很难兼顾到不同程度学生需求，而且直播不像面对面教学，对于那些课堂上本就不爱回答问题的同学，直播过程中存在感基本为零，因此导致讲的也挺多挺细，但对学生真实掌握情况没法把握。

针对老师们提出的的种种教学问题，上周六（2月29日）和周日（3月1日）学校组织全体教师参加师问网上培训，致在帮老师们解决网上教学中遇到的技术问题，并对老师们进行了心理疏导。其中郭志强老师为大家介绍了“疫情期间如何开展线上教学”，以及“微课程的制作技巧“”；苏欣老师给大家分享了“疫情期间如何有效进行家校互通及教师的自我心理调适”。通过学习两位老师的课程，结合我班学生实际情况，对今后的线上教学做出以下调整：首先，整体上更加细节化的管理，比如早读，不能只是让学生打卡或发音频，要在早读结束前后通过微信等视频通话随机现场抽查学生读背情况；其次，今天学校已经把学生练习册发放到位，那就可以结合习题，每天给学生制定适量的任务，从基础开始过知识点，并在每晚八点左右通过直播或视频会议形式对学生问题进行解答和对今天任务的统一检测；除此之外，还要兼顾不同学习水平的学生开展培优补差工作，保障程度较好学生能真正把每个单元知识内容消化透，做到融会贯通，举一反三；对于学习基础较为薄弱同学，重点放在课本基础知识上，对单词句型的发音和背诵过关，比如可以每天布置5-10个单词，一个句型，要求会读会背会默写等等。希望在老师和同学们的共同努力下，真正做到“停课不停学”，让每个学生都能学有所获。

最后，写给我可爱的学生们：没有一个冬天是过不去的，没有一个春天不会来临。相信如期而至的不止是春天，还有更加乐观向上的你们，更加努力奋进的你们！