一年级老师网课教学反思 网络教学的利与弊

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今年由于新型肺炎的疫情，我们不能开学，所有的人只能在家里呆着，对于一线教师的我来说，这个寒假又被动地学会了一项新技能——网络直播。虽然已经有二十多年的授课经验，但是在直播中上日常课，还是第一次。我们这个直播不同于电视台的那种直播，作为一线教师的我们直播是为了学生。今天就结合从试课，到正式开播这几周以来关于网络直播课的一些心得和收获，整理了一下几点，分享给大家。

首先是网络平台，由于时间紧，很多网络平台没有做好准备工作，2月10号上午的直播陷入了崩溃状态，平台卡顿甚至打不开，直接影响了教学效果。家长们打电话咨询，我们也是一筹莫展，没有办法。

网络直播课刚开始的时候，不会操作，我们学校要求的是录5分钟的多个视频，本着不提前开始，不拖堂的原则，5分钟能做什么，怎么做，就显得很关键。这就要求直播课的效率一定要高，这里讲的效率并不是我们日常的40分钟内完成的任务多，而是在短时间内要高质量地完成教学任务，哪怕这一节课只完成一个任务，那也一定得充分，彻底。网络课却大相同，即使给足四十分钟，可能一个目标也会完成的有些不尽如人意。

作为低年级的老师，对于一年级孩子的教学，在直播课上就体现出来了。对于低年级孩子来说网络授课的局限性，没有因为人员的集中而形成一个心理场，缺少面对面除了声音之外的肢体、眼神、心灵上的交流，造成无论是学生还是老师都缺少一个在这个场中的需要意会就能解决的问题，从而更像是在走目标的流程，互动性比平时的课堂要差很多，再加上一些个体不适的因素，网络直播课堂的时效性就大打折扣。所以我们的网络直播的目标一定要精而少。

之前上课的时候我们是提前一天就把第二天要学习的课文进行预习，但现在不行，只能让家长督促孩子课前的预习。预习是为了更高效的上课，这和日常的预习没有太大差别，唯一要注意的是，可以把原本日常课在课堂上需要学生独立完成的部分任务提前布置让学生自主完成，这样就节省了网络直播课的时间，从而提高了效率，因为网络课不可能给学生大块的沉默的时间去思考，所以这块时间里的任务需要提前完成，而预习任务就需要明确，有指向性，当然，也要少而精。

刚开始的直播课的学生互动学习兴趣不高，问问题的时候，学生对于直播不太熟悉，你问的时候根本没有人回答你，后来想了很多办法，进行一个一个实验，决定将学生们分组，每个组刚好九个人，把任务布置到具体的小组，让学生提前的准备，不至于现场点到的学生没有心理准备出现空场的现象，而耽误了时间。

再后来又发现了一个更好的可以和孩子们互动交流的办法------视频会议，特别是讲评课的时候，通过视频会议可以直接看到孩子的样子，提问题，马上就能看到孩子会不会，孩子们都愿意积极回答问题，课堂气氛非常好，就像在教室里上课一样，又能真正的学习到当天的学习内容。

       直播课上的即时评价和表扬与日常课也有不同的。日常课的课堂的表扬，学生当时就能感受到。而网络授课没有实体对象，这就要求表扬一定要有依据，而这个依据就是学生的回答，回答得好了就表扬，不回答了就没有办法表扬了，这样学生才会在网络课堂中清楚地明白自己的优点和不足。为了更好的让孩子感受到自己的价值，我们就在每天下午三点进行视频会议，进行直播，争取让每一个孩子都能发言。

网络直播可以让孩子们获得更多的资源，但也要求学生具备很强的自制力。对于一年级的孩子来说，自制力相对较差，需要家长的陪伴和督促，但是由于家庭的原因，有一部分家长已经复工，那么怎么监督孩子呢？直播课有了相对应的体育，音乐，美术课，这样就孩子不仅能学习，还能学的其他的知识。

学习完了就要有检查，那么怎么对孩子进行检查呢？我们根据一年级孩子的特点，采用了家长和网络相联系的方式，家长先检查，然后把作业上传到优教信使里面，我们在逐个检查。

对于一年级的小学生来说网络直播带来的隐患实在是太多，特别是视力：长时间的视频学习，严重影响孩子的视力和身体健康，而我们也早就成了“手机族”，每天六点半起床，眼睛就要盯着手机到晚上，但是为了孩子，为了自己选择的职业，只能继续努力！

这种网络直播的学习方式，也就是现在特殊情况下的弥补措施而已，不能当成主要教学工作，希望疫情赶紧过去，让我们能够早日返回校园。