新教科版二年级下册科学第一单元第2课《磁铁怎样吸引物体》教案教学设计

桂馥兰香

2. 磁铁怎样吸引物体教案
教学目标：
科学概念：
1、 磁力拥有磁力， 可以使物体移动。
2、 磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法：
1、 根据材料设计实验， 研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁
情感态度价值观：
1、 认真实验， 获取证据， 用证据来检验推测的重要性。
2、 体验学习科学的乐趣， 在科学学习中尊重他人意见， 敢于提出不同见解， 乐于合
作与交流。
教学重点：通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学过程：
1、 观看小魔术——会走路的回形针
学生猜测， 教师演示。 看到了什么现象? 学生交流汇报。
师： 原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!
2、 实验探究怎样让小车动起来?
(1) 拉动小车
(2) 推动小车
(3) 不接触小车， 能让它动起来吗?
生： 可以， 磁铁隔着一定距离可以吸引小车。
师:刚才我们磁铁隔着一定距离可以吸引小车,如果磁铁隔几张纸能吸小车吗?隔一本书呢?演示(注:先猜想再验证,引 导生认真观察并感受磁铁在一定范围内(隔物或隔一段距离)都能吸铁。 )
师:磁铁的这种吸引力叫磁力
小组实验 交流实验结果。
师： 磁铁还能隔着哪些物体吸引小车?
生： 边演示边说： 磁铁隔着一张纸片也能吸引铁钉。
生： 边演示边说： 磁铁隔着薄木片也能吸引铁钉。
、、、、、、、
师： 谁能用一句话来总结一下?
生： 磁铁隔着物体也能吸引小车(师板书)
师： 磁铁隔着所有物体都能吸引小车吗?
生： 不能
师： 非常聪明， 为什么呢? 我们看， 师展示纸、 木片、 铝片等问， 这些物体有什么共同点?
生： 都不是铁材料制成的。
生： 隔着的材料里没有铁。
生： 隔着的材料都比较薄。
师： 你观察得很细致， 磁铁隔着这些比较薄的物体也能吸引铁钉， 但当隔着的物体达到一定的厚度， 铁钉还能被吸引吗?
生： 不能; 因为我发现桌面比较厚， 当磁铁隔着厚木桌时不能吸引铁钉。
生： 我发现磁铁隔着 1 本科学书能吸引小车， 磁铁隔着 2 本书能吸引铁钉， 但当磁铁隔着 3
本书时， 就不能吸引铁钉。 所以当隔着的物体达到一定的厚度时， 磁铁就不能吸引铁钉。
师： 实验时隔着的材料里不包括铁， 且都比较薄,所以有一定的局限性， 因此我们只能说磁铁隔着一些物体也能吸引铁。(板书一些) 磁铁隔着铁质物体吸引铁， 情况比较复杂， 在以后的
学习中我们会研究到。
设计意图
这一环节内容弹性较大， “一些物体” 的具体含义不好理解， 因此让学生就地取材， 用磁铁隔着比较厚的书， 比较厚的木桌面等吸引铁， 使学生明白当隔着的材料达到一定的厚度,铁就不能被磁铁吸引， 从而知道这里的“一些物体” 指的是一些比较薄的物质， 而且还不包括铁质材料。 课堂生成化解了教学难点， 使实验探究充满生活趣味， 达到一定的深度。
3、 举一反三——隔物取物
师： 老师的钥匙掉鱼缸里了， 我不想把手弄湿， 你能用什么办法帮我把它拿出来?学生演示这个实验。
师： 看来磁铁的作用果然大。 从这个实验当中我们可以得出什么结论?
4、我会做
(1) 辨认铁制品， 使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。 ( )
(2) 磁铁能吸引所有金属。 ( )
(3) 检测能被磁铁吸引的物体的实验中， 检测的物体越多， 结果越可靠。( )
(4) 金属铜和铝能够被磁铁吸引。 ( )
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
隔开铁与磁铁的物体 观察到的现象
纸或书
塑料片
布
木片
玻 璃
泡沫
四、 总结延伸：
1、 今天的课， 对我们的知识增长有什么帮助? 你有什么收获?
2、 老师的钥匙不小心掉到了井里， 不把衣服弄湿， 怎样才能把钥匙成功捞上来呢?