新教科版一年级下册科学第一单元第6课《他们去哪里了》教案教学设计

桂馥兰香

6、他们去哪里了
【教学目标】
科学概念目标
有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
科学探究目标
1． 通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
2． 能用放大镜观察较小的物体。
3． 能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标
1． 认识到可以用对比的方法观察现象。
2． 认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】
重点： 有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
难点： 通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
【器材准备】
1 课内容。
为学生准备： 3 个装水的透明杯子、
3 个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红
糖（块状）、小石子、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。
【教学过程】
一、教学导入，聚焦问题
1． 问题导入。
（ 1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？
（ 2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？
（ 3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，
使汤更加鲜美。 类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？
（在这里， 学生可能会根据一些
生活经验，提到“溶解”这个词）
（ 4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？
（课件展示一些生动的溶解现象）
2． 聚焦问题。
如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、
红糖或小石子会发生变化吗？
二、学习新课，探究发现
1． 描述并记录现象。
（ 1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，
请你们认真仔细地观察它们分别是什么样
子的？教师指导放大镜的使用方法。
（课件出示三种被观察的物质）
（ 2）小组成员分头观察，交流汇报。
（ 3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？
（ 4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。
指导要点： ①使学生明确要用小勺来取物质，
放入等量的水中， 然后静静地观察这些物
质进入水中的情况，        并与物质之前的状况进行对比；
②提醒学生不能晃动水杯；
③在物质进
入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、
对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。
同时， 教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。
可以用文字表达， 也可以
通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。
（ 5）学生小组实验观察并做好记录。
2． 研讨交流，达成共识。
（ 1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？
引导学生分别描述
3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有
发生变化，并对比
3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解
了，小石子在水中没有溶解。
（播放课件）
（ 2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？
引导学生在说出自己判断结果的同时，
说出支持自己观点的理由
（结合生活中的经验和
实验现象来说明） 。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入
水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学
生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）
。
三、课堂小结、扩展延伸
1． 通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？
2． 课堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东
西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，
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