教育教学反思 疫情之下，重新思考教与学

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因为疫情，学生居家学习，我们在线授课。这已经是线上授课的第三周了，新的教学方式让我重新认识了我的学生，重新思考教学。

在线学习与在校学习，最大的区别就在于学生脱离了教师的直接监管，督学的任务更多落在了学生和家长身上。

学习方式的转变，在不同学生身上呈现了截然不同的效果。

第一类 稳定型
这部分学生，在线学习和在校时基本一致。每天认真听课，按时提交作业。直播过程中也积极回答问题，与老师互动。
这些孩子已经养成了良好的学习习惯，不需要老师和家长的监督，每天能自主学习。比如11班的王浩阳，胡芷田，郝若涵等等；11班的陈明慧、毛东南、徐一志等等。

第二类 下滑型
这部分学生有的成绩优秀，有的成绩一般，在线学习不如在校学习积极，作业偶尔缺交。平时在校课堂积极发言，到了线上却不吭声了。
或许这部分孩子习惯的养成还处于他律阶段，平时完全靠老师督促着学。这一搬到线上，没有了老师当面的尊尊教导、耳提面命，这部分孩子像脱缰的野马，撒欢的自在。

第三类 逆袭型

这也是一部分让我很是惊喜的学生，他们在线上的表现比在校好很多！
有几个孩子平时在线课堂状态一般，偶尔开小差，作业也偶尔缺教，需要屡次催促。但是换到线上教学以后，每天按时交作业！并且主动向老师要学习资料，要提前学习。让我很是惊喜，并诚挚的赞扬了这几个学生！

据我了解，这些学生在线时可能是受到一些负面同伴的影响，学习积极性不高。一回到家庭的隔离环境中，脱离了外界影响，便安心新来学习。另一方面，也要归功于家长的督学。想必这些孩子的家长一方面重视孩子的学习，另一方面也能与孩子有良好的沟通。

那么问题来了，该怎样让更多的孩子逆袭？更少的孩子下滑呢？
线上教学是一对多，而且我们看不到孩子们的表情和听课状态。

但是，作业是很好的一对一沟通的方式。所以，我试着尽量多写一些评语，花式表扬