《习作·家乡的习俗》观课有感

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小学生的写作水平是衡量语文综合素养的重要指标之一，因此在教学中，作文教学占有常重要的地位，并且是教学的重点和难点。前几天在“多彩二七小语之家”听了吕老师的一节习作课，受益匪浅！

      《习作·家乡的习俗》这节课从明确学习目标到写作方法指导再到引导学生自评环环相扣，层层递进，一步步帮助学生明确写作目标，学会写作方法，打开写作思路。本节课主要引导学生学会介绍一种风俗或自己参加风俗活动的经历。

      如何介绍一种风俗呢？以学过的课文导入，让学生有更深刻的体会和感悟。她结合《老北京的春节》元宵节闹花灯的片段，引导学生发现该片段主要是通过具体表现灯的种类和样子来体现元宵节闹花灯的热闹非凡。也让学生明白了介绍习俗时，要想清楚从哪几方面介绍，善于抓特点，重点突出、详略得当。吕老师还巧妙地结合课文《藏戏》引导学生如何在习作中介绍风俗的起源故事，同时又介绍了其他的一些写作技巧，比如开头引歌谣，运用生动的修辞手法，按一定的顺序使文章条理清晰等，帮助学生打开写作思路。最后还总结出了“介绍一种风俗”时的四个步骤：1、需要介绍的风俗是什么2、它的主要特点是什么3、哪一部分作为重点，将进行具体介绍4、打算拟定什么题目。

      关于如何写自己参加风俗的经历，引导学生先说一说你所经历的风俗活动，然后再将自己的活动融入到所介绍的风俗中，例如写“闹花灯”。可以从活动经过、动作、神态、语言、花灯种类、闹花灯的传说、“我”的心情几个角度去写，并且写作重点在于描写活动现场的情况和自身的感受。最后同样总结了写这方面作文的四个步骤：1、要写的风俗活动是什么2、打算从哪几方面来描写活动现场3、哪一部分作为重点，将进行具体描写4、打算拟定什么题目。老师还引导学生写作前要先构思，列提纲，保证思路清晰，逻辑严密。

      最后以表格的形式，展现了一些习作评价标准，学生可以对照项目学会自评，自修自改，这也是一种提升写作的有效方法。

      一节课下来，深有感触，吕老师的教学目标，教学环节设计，启发引导，课堂语言、教学方法等都值得学习和借鉴。