越磨砺，越坚定 ——《一封信》教学反思

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每次磨砺，对自己都是一次蜕变。如何遵循语文学科核心素养，紧扣学校和思课堂理念，上好第二课时精读课，也是成长中的我需要迎接的挑战。结合本次达标课活动，现就将《一封信》的教学反思总结如下：

依据课标对第一学段的相关要求：注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。本单元以“儿童生活“为主题，单元重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，“借助关键词句，理解课文内容”。鉴于此，我将《一封信》的第二课时教学目标确定为：

1.复习本课的生字词，读准字音。会写“今”“支”“笔”“电”。

2.运用边读边圈画的方法画出相关语句，梳理出第二封信的内容，通过两封信的对比说出自己喜欢哪一封信，并说出自己的想法。

3.学习有感情地朗读课文，读出露西不同的心情变化。

重点是学习有感情地朗读课文，读出露西不同的心情变化。难点是运用边读边圈画的方法画出相关语句，梳理出第二封信的内容，通过两封信的对比说出自己喜欢哪一封信，并说出自己的想法。

本节课我认为自己在课堂实施方面的优点有：

1、教学思路比较清晰，从复习导入抓生字词的识记，回顾课文中整体把握文本。从抓关键词语“冷清”体会人物心情，在前后生活对比中朗读第一封信；重点梳理提取第二封信，对比两封信，升华情感。从写字环节重点提醒“竖弯钩”的写法及“今”的其中三笔占位。

2、以学生为本，关注学生的生成。提取第二封信的内容是重点和难点，学生陈逸在回答时，把课文7—14段全部读出来了，我能及时引导她：“你把课文读出来了，并没有找到第二封信的内容，第二封信是露西和妈妈合作完成的。”并提请其他学生“谁和她回答的不一样？”从而启发其他学生思考。

不足点是：

1、结合和思课堂教学基本环节：以温故知新为主的情境导入。以自主探究为主的新知学习。以练习运用为主的展示点拨。以达标评估为主的当堂检测。因为我的调控能力不强，我的当堂检测没有落实。如果我能减少一个人的书写展示，可能就会为当堂检测赢得几分钟的时间。

2、处理教学难点方面，教师说得多了些，错失了学生回答问题的机会。

3、课堂的语言不够凝练，缺乏教学机智。教学时会频繁出现 “是不是”的口头禅。今后还要在组织语言上下功夫，多阅读积累，多请教，多听课，取长补短。

4、结合小学语文素养，课堂上忽略了语言积累，语言文字的训练没有体现出来。

5、教态不够自然。由于心理素质较差，所以自己的亲和力不够。今后还要在这一方面注意。

在今后的教学中，我坚信：走得再慢也比不走强。我会扬长避短，在磨砺中成长！

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张涛玲