学习《我的植物朋友》作文教学后反思

最新资料

今天是周二，经开区中段语文教研活动如约而至。我早早坐在电脑前等候。上一次教研活动时各位老师的精彩分享还在脑海浮现，两位老师的期末质量分析报告，孙老师的教材分析，让我更加明晰了本学期教学方向和教学目标。本次教研内容是第一单元习作。如何进行网络直播的作文教学，我期待满满。

本次授课的刘敏老师，她声音甜美，课件制作精致，整堂课有很多地方值得我学习。

一、 思路清晰，环节紧凑

整堂课紧扣课程标准，结合三年级学生的学情，通过观察植物做记录，观察植物有方法、表达感受要想象、自主习作展风采四个环节，完成本次习作的学习目标。记录卡激发学生写作兴趣，通过观察鸡冠花，讲解观察方法，让学生明白了从整体到部分、从上到下的观察顺序，同时运用五感观察法把植物描写的更形象。

二、借助教材，掌握观察方法。

对于三年级的学生来说，正是写作的起步阶段，教师要激发学生写作动机，培养写作兴趣。教学时，刘老师让同学们制作记录卡，记录植物的“样子、颜色、气味”等内容，再指导学生明白这是通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式观察事物。这样学生就明白应该怎么观察事物，才能观察仔细，为习作打下了基础。

三、利用范文，降低写作难度

刘老师结合鸡冠花的“记录卡”，出示范文，再次指导学生观察顺序、观察方法，将写作技巧融入到具体的文章中，进一步指导学生写作方法。这样学生也更深刻体会到如何去观察一种植物并进行描写。符合三年级学生写作学情，由扶到放，降低写作难度，打消学生恐惧心理。

四、习作展示自评表，分享写作

学生完成习作后，在课堂上引导学生共同分享、讨论，各抒己见，让学生结合自己的观察经验，评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里，唤起学生 “我要写得更好 ”的心理需求。同时设计了十星作文评分表，让学生对作文的评价有具体的操作标准。孩子们在反复阅读中找出文章不足之处，学会修改，学会思考，对以后的写作大有裨益。

几位老师的精彩点评为本次教研锦上添花。不仅说出了优点，也指出了不足。携手共进，让小语的课堂越走越精彩！

通过这节课也让我有了很多的反思。在疫情爆发，全体学生进行网络教学的形势下，我们的教学方式是不是也要发生新的转变呢？危机出创新。在疫情形式下，我们的教研方式由传统的开会形式变成了网络直播教研，所以网上的教学方式也发生了改变。我认为，网上上课并不仅仅是把线下课堂搬到网上。

一、现在教学的阵地由教室转到家中，老师面对的是屏幕，看不到学生的表情，听不到学生的声音，老师的教学用语也应该更加简洁，有趣，课件更精致，环节更具互动性。通过声音和画面吸引学生注意力，提高学习兴趣。这节课可以录制或者播放一个植物片段的VCR，更生动直观的展示植物的特征。或者借助网络连接选取适合的其他资源，让我们的教学形式更加多元化。

二、教学时间为20分钟最好。既符合三年级学生的认知特点，也有利于保护学会的视力。

三、课堂目标结构化，侧重重难点点拔。问题化教学问题化教学让学生读看，尝试，回复，节奏不易过快，保证尽可能多学生能看明白，整理完。在荷花这节课的学习中，学生可为荷花制作的记录卡，指观察植物的方法和顺序，制作记录卡。课后作业为自己为熟悉的植物设计卡片。在本节作文教学中重点突破把记录卡如何变成一篇文章。如何通过五感进行想象，把植物写生动形象。让课文的学习不仅仅是本课语文要素的学习，要和习作进行结合，突出单元的整体性。

四、数据化发展的大时代，各种人工智能应用。虽然是本次疫情的原因，促使数字化的网络线上教学的大范围的应用。但以后这种模式或许会成为我们线下教学的一种不可或缺的补充。翻转课堂、线上作业、平板上课，这些已经出现在课堂上，我们老师也要紧跟时代脚步，不断学习，运用数字信息更好的服务我们的教学！