小学生如何开展阅读的教研论文 让吟诵润泽孩子的生命

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吟诵作为汉诗文的传统读书方法，是连接古今的一座桥梁。吟诵得法,有助于学生感受中国诗歌所具有的强烈的声律美,有助于学生欣赏中国古典诗词的意境,有助于学生理解作者的情感,有助于激发学生与作者的心灵共鸣，有助于让孩子爱上学习，有助于用灵魂去唤醒身边的孩子，让他们能够诗意的生活。

一、吟诵对班级管理的影响。

顾随老先生在《中国经典原境界》中曾经说过“中国说诗教，不是教作诗，是使做好人。”中华优秀文化促进协会负责人刘琴宜老师也说：“要让学生在诗歌里能知道自己的价值和人生的定位在哪里。”在诗教精神的传承下，我不再是单独的教吟诵，而是把诗教精神融入到课堂，融入到了班级管理中，让孩子们无时无刻不受到吟诵的影响，让孩子们无时无刻不浸润到吟诵中。

就这样，我用吟诵在慢慢地用心地引领着孩子们。他们正一点一滴地在进步着：从朗朗的读书声中，我可以感觉到；从有礼貌的师生问好声中可以感觉到；从整齐摆放的课桌椅上，我可以感觉到；从文明有序过马路时，我可以感觉到；从比赛场上同学们镇定自若，取得的成绩中我可以感觉到……

二、用吟诵来解决班级管理中出现的问题和方法。

（一）晨诵，编织绚丽的梦想

在我们学校，我们的晨诵是吟诵。2017年8月，我们加入了全国吟诵试点校，坚持每周一节吟诵课教学，每天坚持“一吟两诵”(晨读、上下午路队两诵)；在吟诵的时候去感受祖国语言的音乐美,节奏美,去领略诗歌中蕴含的美好情感,从而激发孩子的积极性、自信心,或者说得更单纯一点,就是带给孩子一个好心情,让孩子能满怀激情地投入一天的学习。

我们的晨诵是一周一个主题。一开始，我给孩子提供同一主题的五首诗歌，让孩子们抄到诵读本上，每天吟诵一首。但渐渐的发现，孩子们读的诗歌也不少，但随意性大，不系统，也没有针对性。我思考：如何放大晨诵的育人功效，把丰富的语言和德性结合起来？最后经过思考，我们利用班会时间讨论并决定：诗歌由学生自己讨论制定。内容就是根据时节或者是相对应的节日来制定，每一个主题都有一定意义，每个学习小组负责一周五首诗歌的选定。每次班会课先把上周五首诗歌进行连诵。每次路队时，上午都吟诵本周新学的诗歌，下午巩固学过的诗歌。

（二）吟诵，润泽孩子们的心灵。

春雨绵绵时，我们就会吟诵《春夜喜雨》，来感受春雨；当同学们受到挫折时，我们就挑选励志诗《跌倒》来吟诵，要让学生们明白，跌倒了就要用最美的姿态站起来；当同学们不守规矩犯错时，我们就会吟诵《弟子规》、《小儿语》、《论语》等名篇中相应的句子，来让他们认识到错误并改正错误。在诗意的洗礼中自省内化，其乐无穷。每每吟诵完，学生们都意犹未尽，我便引导孩子们展开想象的翅膀，让他们结合自己的想象把美好的画面写下来或者画下来，在诗情画意中渐渐吮吸诗的灵气。一年多来的实践，我欣喜地发现：60个学生个个上进心强，学习上有拼劲，生活中有激情，孩子们看上去灵气而活泼。

每一个开始都是永恒的。晨诵深深的震撼着我，原来孩子们可以诗意的度过每一天，学生和老师在共同吟诵中和谐地结成了同盟，编织着共同的教育梦想。每天早晨，我和学生们都要共同吟诵诗歌。用美妙的诗歌开启了一个又一个黎明。

三、用吟诵管理班级的成果。

有一种呼吸叫吟诵，有一种美丽叫坚守。每带一个班，我总是从开学第一天起，就带领学生们吟诵。给学生营造浓厚的诗歌氛围，课上课下，只要谈到诗歌，我总是张口就吟诵，渐渐地孩子们也喜欢上了吟诵。从刚开始的不好意思张口，变得和我一样，只要看到诗歌，就迫不及待的想吟诵出来。

     为了鼓励学生们吟诵，我带领我们班举行了很多活动：

“最美诵读”小程序： 2018年11月26日-11月30日，我们文博路小学联合中华优秀传统文化教育促进会举办了“最美诵读”小学必背古诗吟诵活动。此次活动共有1866人参与，共获点赞数71088次。北京负责吟诵的刘国巧老师这样评价：“这次活动，让我们感受到了文博路小学的魅力与校园文化，之前做的活动就是活动，而文博路小学带给我们的是不一样的感动！”在吟诵中学生们不但积累了很多古诗词，而且也传承了中华优秀传统文化。

    在“最美诵读”小程序中，我还组建了我的班级，每天班干部都会布置学习任务，我也会在此期间，针对班干部布置的吟诵任务进行诗词讲解。有时，班里边有才艺的同学如莫俊杰、周相怡、刘子月还会用葫芦丝、钢琴、古筝为诗词配乐吟诵。

    为了让吟诵传播出去，我和我班同学还在“喜马拉雅”上开创了自己的专辑，比如说我的专辑里有古诗词的吟诵、有古诗词的讲解、有必读名著、还有经典的童谣和儿歌，同学们的专辑里也是丰富多彩的。就这样，我带领着我的学生一边吟诵一边快乐着。

叶嘉莹先生曾经说过“小孩子是记忆力强而理解力弱的时候，此时，即使他不能理解，只要先背下来，等到将来理解力提高以后，这些早年记忆的内容就会被调动出来，如同智慧库，为孩子一生提供不尽的资源。”我一直都想组织个晨读协会，在忙碌之余领着学生们读经诵典，因为种种原因，迟迟没有行动，读了叶嘉莹老先生的文章，我内心再也平静不下来，读经诵典，一刻也不能耽搁了。去年暑假，我终于在我县文化广场把晨读协会组建了起来，在暑假期间带领孩子们读经、吟诵。

刚开始时读《论语》的学生4个，诵《笠翁对韵》的学生5个，老师2个，最后，我们的老师曾达到过6位，学员也突破了30个。每天早晨，我们都准时到达文化广场小花园，大声吟诵，开启我们一天的美好时光！孩子们的记忆力超出了我的想象，一篇论语有四则，快时五六分钟都能背会，篇幅长的时候也会在二十分钟之内结束，之后我们会讲与课文相关的故事……慢慢的，孩子们开始企盼早晨，开始爱上读经。下晨课之后，孩子们还舍不得离开，还会在小花园旁边嬉戏、踢球、荡秋千……

就像叶嘉莹先生的助手张静博士所说的那样：学诗不在与孩子们背会多少诗，而在于他们有一颗诗意的心去表情达意，去过诗意生活。孩子们现在的表现不就是这样吗？                                                                           

四、用吟诵来管理班级的效果与反思。

就这样，在吟诵的的滋养下，学生们的心灵纯洁了，思想深刻了，思维发展了，见识增长了，变得乖巧、懂事，身上的野性也少了，顽劣的秉性改了，嬉闹、追打的现象消失了。

通过吟诵我为孩子们开辟了一条让生命更为丰富、更为精彩的道路;我要努力播撒诗歌的种子,唤醒每个孩子心灵中的美好与神奇;我要努力去做这件让世界更美丽的事。当然这条路上将布满荆棘,可我们有信心带领孩子们一直走下去。