小学英语老师教学心得 拥有好＂点子＂ 提高英语背诵能力

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近段时间，教导处要举行“英语背课文比赛”活动。英语组刚接到这个通知的时候，大家都在思考怎样在短时间内让孩子们记住12篇课文？各年级教研组也在一起讨论这个问题。大家一致认为：第一，没有平时的积累背诵是不行的；第二，学生之间存在个体差异，完成背诵的程度也不一样；第三，时间紧迫，老师得有好的指导方法引导不同程度的学生，在原有基础上都能有所进步。针对这三点，我有我的一些看法和作法与大家探讨交流。

在英语的教学大纲要求中，强调加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。当然，语言的输入有听、说、读、写等各种途径。背诵在语言教学中是很重要的教学手段。特别是在英语课文的教学中，背诵是一种实实在在的语言输入，是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。平时的教学中，我们将英语的记忆方法已经传授给学生，例如抓住课文的几个核心词、利用思维导图、层次记忆法、录音视频图像记忆法等，都是大家常用的引导背诵方法。课堂的教学引导是初次进行记忆，那么自主预习和反复听读是二次记忆，英语早读是检验学生平时学习和背诵的最佳时刻。这个时候老师要有好的管理方法，促进学生的个体记忆和整体英语能力素质的提高。

在平时的教学中，我通常利用周清表，给学生布置早读背诵任务，小组进行活动，组长带领组员尽快完成学习任务。同时我挑出每组背的慢的学生或是潜能生，我和几个优秀的孩子对他们进行个别辅导。做到人人有事做，人人都有不同程度的完成。随时的时间抽查不仅让小组长负起责任来，也让组员能积极完成任务。这样也保证班级百分之八十五的学生完成学习任务。

枯燥的频繁背诵会让学生失去学习兴趣，可以在每节课前准备一些小竞赛的形式，激发学生的兴趣。例如：限时背诵、丢开课文进行分角色表演、小组竞选“最佳记忆之星”等，适时的给学生一些小奖励，孩子们非常感兴趣，增加了学生的学习积极性，还加强了班级的学习英语氛围。仅仅只限于形式是远远不够的，对学生的学习追踪最为重要。先从小组开始，要达到小组成员人人过关；再说那些学习“钉子户”，他们的学习特点是接受信息慢、学习行动力慢、记忆时间短、自控能力差等，那么老师要在课下给这些孩子加“小灶”，效果可能没有一日千里，但也能让他们保持一些基本的学习习惯。

     虽然孩子与孩子之间有所不同，但作为老师我们还是秉持着教育初心，不忍放弃一个孩子，尽自己最大的能力教会他们知识。让每个年龄段的孩子都能学到该有的学习技能，打好基础，茁壮成长。学习的方法有很多，让学生学会、会学、乐学看似简单却不易达到自己期望的结果。所以，在自己的教学中，要时常积累教学方法，了解学生的学习形态，当那些好点子发挥作用的时候，肯定会事半功倍。